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学习策略训练对医学七年制学生词汇记忆 影响 摘 要 通过问卷调查和测试对比研究医学七年制 学生训练前后的学习策略使用特点，结果发现，训练后的词 汇策略使用频度明显高于训练前，但也存在不足。在课堂常 规教学的基础上，对医学七年制学生进行词汇学习策略训 练，从而帮助他们提高自主学习词汇的能力，提高词汇学习 效果。 关键词词汇；学习策略；元认知策略；认知策略；医 学七年制学生 中图分类号G633. 41文献标识码A文章编号 1008-3219 (2013) 23-0053-03 学习策略的研究始于20世纪70年代初期，语言学家们 对许多学习策略进行观察、分析与分类。本文所采用的是0 Malley Chamot的策略分类。其中，第一层次称作元认知 策略，可适用于所用类型的学习任务；第二层次是认知策略, 与不同的学习任务直接相关；第三层次为社会/情感策略。 关于词汇学习策略训练对医学七年制学生词汇记忆影 响的实验研究，旨在研究词汇学习策略训练对于学生词汇记 忆的影响。训练过程中将元认知策略与认知层面的记忆策略 相结合，一方面，利用认知层面的记忆策略对学生进行训练,初步提高词汇记忆的效果；另一方面，通过元认知策略训练 使学生通过计划、监控和评估等方法对认知过程进行调整或 自我管理。 一、研究过程与数据收集 （一） 研究对象 研究对象为80名吉林大学医学七年制一年级学生。研 究对象按自然班