外语教学法案例.pptVIP

阅读原著——重要的教学方法之一 目的：激发学生学习英语的兴趣；在新的情境中再现已经学过的单词、语法；提高阅读能力和语言运用能力。 方法：选择语言浅易，趣味性强的原著材料; 组织跨学科的兴趣小组;指导学生阅读 因材施教——尊重学生个体间、群体间的差异 方法：如课内同堂分块布置任务、课外辅导小组 超前集中 整体掌握 强化训练 习题精做 以一带四 课外阅读 “超前集中”:指始学阶段的语音（字母、音标）超前教学，以及各学年段的词汇、语法超前教学、超前阅读。 “整体掌握”:指面向全体学生将英语的四要素（语音、词汇、语法、句型）、五技能（听、说、读、写、译）与情境应用作为一个整体教、学、练、用。 “以一带四”:指与教材同步的限时阅读训练课。即在一节课内让学生自己完成4篇同步短文阅读训练。 教育部英语课程标准中明确指出：提倡任务型教学途径，培养学生综合运用语言的能力。 任务型教学的核心思想：模拟人们在社会或学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学和学习者在今后日常生活中的语言运用结合起来。 任务型教学的原则：做中学（learning by doing) 研究成果： 学习效果与学习方式的关系 视觉感受 文字感受 感受并参与 实际操作感受 通电话，留言； 英语采访，英语主持； 英语演讲，英语辩论； 英语口头广告； 写英语通知、告示； 办英文报纸； 查阅资料获取信息，