跆拳道-斧劈.pptVIP

内江医科学校 曾铁钧 跆拳道基础腿法-斧劈 一、指导思想 四、教学目标 七、教学反思 六、教学流程 二、教材分析 三、学情分析 五、教法、学法 一、指导思想 根据新课标“健康第一”的指导思想，为促进学生身心健康，校外体育课应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性。让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。培养学生公平竞争、顽强拼搏、实事求是的优良品质和优秀的体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进行德育渗透，体现教学的教育性原则。 二、教材分析　　 随着社会的进步，人们生活水平的提高，时尚运动走进人们生活，得到普遍快速的发展。跆拳道作为现代奥运会竞技比赛项目深受青少年儿童的喜爱和青睐。 　　　 二、教材分析　　 斧劈，又名下劈腿，作为跆拳道的核心腿法，在技战术中直接有效。因此学好该技术对跆拳道以后的技战术演练有着积极的促进作用。 二、教材分析　　 下劈腿与正踢腿相似，区别在于下劈腿时稍有一点转髋，大小腿之间有一定的弯曲度；脚面在下劈腿时要稍绷直；左脚应积极配合身体向前移动，调整好身体重心。 重点：起腿高度、支撑腿前移、重心的变化。 难点：下压时髋部关节与腰部的配合发力。 三、学情分析： 本课教学对象为护理专业一年级学生。 护理专业一年级学生以女生为主，40人左右。女生基础普遍较差，而且对枯燥耗能的运动项目缺乏兴趣，但在课堂上能够自我约束，其观察力具有一定的目的性、系统性和全面性。同时，女生的柔韧性相对较好。教学中要对学生多鼓励和引导，通过跆拳道的趣味性让学生把动体与动脑很好地结合起来，创造性地掌握和应用所学动作，从而增强教学效果。 四、教学目标： 认知目标：学习斧劈技巧和了解斧劈在跆拳道技战术中的重要性，提高跆拳道运动技能。 技能目标：90%的学生初步掌握斧劈技术。60%的学生能够使用完整的斧劈技术。30%的学生能够在技战术演练中使用斧劈技术。 情感目标：激发学生的体育兴趣，培养学生团结协作精神及克服困难、坚忍不拔的意志品质。　 五、教法、学法 教法设想： 讲解示范法：通过边示范，边讲解，使学生加深动作印象，促使学好动作。 采用练习法：使学生在多次练习中掌握技术，让学生得到表现和肯定。 巡回指导法：在学生自我进行实践的过程中，巡回指导，纠正错误，积极鼓励。 整堂课采用收、放相结合的组织方法。 　? 五、教法、学法 学法指导： 我将在本课的学法中，让学生采用“看、听、练、想、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比、师生讨论、观察等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。 　? 六、教学流程　 开始部分 准备部分 基本部分 结束部分 六、教学流程　 （一）开始部分：教学常规　　 集合整队、安全教育、师生问好、宣布本节课的内容　 （二）准备部分：　　 1.热身运动：以“喊数抱团”游戏代替枯燥的跑步，提高学生参与的热情，锻炼学生的反应能力。　　 2.专业准备：高抬腿、腰部运动、韧带拉伸操。对柔韧性好的学生提出更高的要求，如护墙抱腿。为学习斧劈技术做好准备。 六、教学流程　 （三）基本部分：学习斧劈　　　　 1、教师讲解示范建立动作模型。　 2、学生模仿练习?：学生自由模仿，然后比比谁做的最科学。由此引入分解动作讲解与练习。　 六、教学流程　 3、分解动作讲与练（教师分解演示-讲解循环）　 1.分解练习提膝和上举腿。（可扶墙或栏杆） 2.分解练习下劈腿动作。（可扶墙或栏杆） 3.完整练习下劈腿动作。 4、完整练习：　　 集体练习：师生同练，加强师生互动，提高学生的积极性及教学效率。　　 分组练习：全班分成五组，小组长负责，培养助手，培养学生的组织能力。 六、教学流程　 　 5、教师纠错 在进行分组练习时，老师巡视指导，对学生错误动作进行一对一指导。 召集全体同学，对于普遍存在的，或者新生容易出错的地方进行纠正。 易犯错误： 1.起腿高度不够。 　　2.上体过于后仰，使得下劈力量不足。 　　3.支撑腿没有积极配合身体向上和向前移动。 　　4.身体重心过度前压，不利于步法移动。 六、教学流程　 　 6、教学比赛： 分五组进行比赛。学生评价、小组长评价，老师点评。鼓励学生参与评价，打破老师唱独角戏的局面。在比赛中改进动作，领悟要点。 比赛的同时让学生体验到学习斧劈之前与学习后