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学前班教学案例及反思 数学教学案例及反思 炭沟初小 丁礼霞 在课堂教学中，指导学生掌握科学的学习方法，是提高学习质量 的重耍途径，是培养、发展学生能力，实现教育面向未来的需耍。先 人有“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半， 又从而怨之”的经验之谈。法国生物学家贝尔纳也说：“良好的方法, 能使我们更好地运用天赋的才能；而拙劣的方法则可能阻碍才能的发 挥。”教学是双边活动，教师采用什么样的教法，学纶必然采取相应 的学法。教师应当研究学法，改进教法。 学前班数学活动中的游戏 一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形 式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。 数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创 设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学牛?积极性，最大限度地发 挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教 育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。 设计游戏的目的要引导学生在“玩呻学，“趣呻练，“乐呻长 才干”。“赛中增勇气”。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注 意下面几个方面： 游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力, 使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜、富有情 趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮白兔收萝卜”等游戏一一展示在学 生面前，学生们都喜