把握生成 有效学习.docVIP

PAGE PAGE 1 把握生成有效学习 　　【摘要】在小学数学课堂里应把握好课堂的预设与生成，灵活根据教学情况的变化不断调整自己的教学方案，激发学生的学习兴趣，并结合文本，给课堂注入活水，让学生在享受精彩生成的同时达到了有效的学习。 　　【关键词】生成学习 　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0129-02 　　《数学课程标准》强调：数学教学是教师与学生的相互交往、积极互动、共同发展的过程，教学过程不仅是忠实地执行课程计划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。自从课改以来，我一直在努力构建理想中的数学课堂：给学生更大的思考空间，顺着学生的思路随机展开教学，以期获得“动态生成课堂”的教学效果。希望学生能够与我共同演绎出无数多姿多彩的原生态课堂，达到学习的有效性。 　　一、情境创设，积极学习 　　凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，预设是静态的，主要是教师“暗箱操作”，为了能使预设有较高的利用率，教师必须放胆收集资源、小心选用资源，做到多而不杂、用而不乱、线索明晰、轻重得当。也可以说老师的智慧需要学习，磨炼、积累、游刃，“厚积”才能“薄发”，“胸有成竹”才能“有条”。在备导入时要精心预设，以收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。如在教学“圆的认识”时，先创设一个游戏情景，让七个学生上讲台排成一队