“小组合作”提高数学课堂的有效性.docVIP

PAGE PAGE 1 “小组合作”提高数学课堂的有效性 　　时间转瞬即逝，我带的两个班学生的智力情况，学习情况，课堂纪律和课堂效果都不一样，我深刻地体会到只有抓住课堂40分钟，才能真正做到新课改中教师有效的教学和学生轻松愉快的学习. 　　在课堂上，要注重学生自己“学”，通过小组合作进行动手、动脑等一系列的活动，让学生在实践中掌握解决问题的方法，增加感性认识，而不是单纯的老师讲授，学生硬套，要让每名学生都参与到课堂的教学活动中，让学生在实践的同时内化当天所学的知识，真正地喜欢上数学这一门课程，在教学过程中，结合新课标的理念，我将小组合作应用到两个班的学习中.小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，但是我发现小组合作交流的同时出现了很多问题，下面我来具体谈一下： 　　一、分组管理——合作学习的前提条件 　　由于班级容量太大，应该分成几组？每组确定多少个人？刚开始，我试着同桌之间练习，但这种练习也具有很大的局限性，两人一组全班就有二十多个小组，同桌两人学习确实比单人学习好，但是每次练习的对象始终是同一人，形式过于单一了. 　　为了解决上述问题，我任命每一排最负责的学生做组长，每个组为一个“小集体”，每天对这些“小集体”进行评价并公布结果，使得每个集体中的一份子都非常关注自己组的评价结果，让他们在小组合作中互相提醒，互相帮助，互相监督，学习好的同学把经验方法传授给学习较弱的同