班主任职业幸福感影响因素的分析及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 班主任职业幸福感影响因素的分析及对策 　　【摘要】作为一个心灵事业的教育者，教师本应是快乐的，但放眼现实，随着教师职业压力的日益增大，教师的职业倦怠也在无息散开。教师职业倦怠受到社会、学校、个人等多重影响，因此，要想提高教师的职业幸福感需从多方面努力，但作为教师本身，尤其是身为班主任时，只要愿意，你会发现幸福随处可在。 　　【关键词】教师职业幸福感班主任策略 　　【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）03-0166-02 　　一职业幸福感 　　“追求幸福是人类在发展过程中积淀起来的一种永恒，生活本身的目的是获得幸福。幸福，在汉语中的解释是：‘一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大的乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情’。”教师工作是作为教师的自然人的生活的一部分，在这个部分里面追求幸福并不断获得幸福是自然而然的事情，并且直接关乎教育工作的效果和效率。 　　虽然目前许多相关部门和教师本身都已意识到教师职业幸福感的重要作用，而且也有很多相关研究都在进行，但到目前为止人们对它的定义仍未统一。“幸福是人的目的性自由实现的一种主体生存状态……”，“幸福感是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长时所获得的持续快乐体验”。因此，有人将教师职业幸福感定义为：“教师职业幸福感是指教师在自己的教育工作