特产教学设计.docVIP

. PAGE . 《特产》教学设计 ——选自北师大版第六册语文教材 酒泉市实验小学 钮丽霞 设计理念： 综合性学习是学生在教师指导下，有意识地利用学习、生活和社会实践活动等课程资源，尝试运用已有的语文知识和能力，自主讨论问题、解决问题，并通过活动实践，激发语文学习兴趣，发展语文能力的一种学习方式。 《课程标准》提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。《课程标准》还指出，“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”，并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。还指出要“注重跨学科的学习”，“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。 《语文课标》提出了“语文综合性学习”，无疑是寻找语文学习与教学的一种新的举措。“语文综合性学习”把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践，说“语文综合性学习”是一种“活化”的学习，除其学习的对象、内容和环境是“活”的外，还在于： 一是学习的过程是“活”的，学生不仅仅是静静的看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验语文，学习语文； 二是学习的方法是“活”的，学生可根据自身实际和学习内容，环境的特点选择灵活