web2.0时代下高校学生思想政治教育新途径研究.docVIP

PAGE PAGE 1 web2.0时代下高校学生思想政治教育新途径研究 　　【摘要】以web2.0为代表的媒介的发展以及传播途径的多样化，对当前大学生思想政治教育工作提出了新的挑战。本文从分析web2.0的特点及Web2.0时代下网络对高校传统思想政治教育方法带来的挑战出发，提出了web2.0时代下高校开展学生思想政治教育的四个途径。 　　【关键词】web2.0思想政治教育挑战新途径 　　【基金项目】浙江省教育厅科研资助项目《基于网络平台的公寓与专业学院党建工作互动机制研究》（项目编号：Y201018068）。 　　【中图分类号】G2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0074-02 　　随着信息技术的迅速发展，互联网作为信息传播新的媒体，给高校学生思想政治工作带来了重要的影响。尤其是以web2.0为代表的媒介的发展以及传播途径的多样化，更是对当前大学生思想政治教育工作提出了新的挑战。 　　一、web2.0与web1.0比较 　　web2.0是相对web1.0的新的一类互联网应用的统称。web1.0的主要特点在于用户通过浏览器获取信息。web2.0则更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。即每一个用户不再仅仅是互联网的读者，同时也是互联网的作者；不再仅仅是在互联网上冲浪，同时也成为波浪制造者；在模式上由单纯的“读”向“写”以及“共同建设”发展；由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息发展，从而更加人性化！两者的区别详见下表： 　　二、web2.0时代下网络对高校传统思想政治教育方法带来的挑战 　　传统的思想政治教育主要是以老师和书本为主体对大学生进行说教式的教育，多采用面对面的教育方式，这在以前的高校思想政治教育实践中发挥过较好的作用。随着网络技术的发展，尤其是新媒体技术的发展，大学生的交流方式发生了变化，他们更乐于使用匿名方式和网络虚拟空间交流思想、传递情感、宣泄压力，他们更自觉地追求平等，更强调自我意识；大学生们获取信息的途径发生了变化，他们更倾向于使用网络搜索、论坛交流等形式了解咨询，获取信息、掌握知识，他们的价值取向、文化认同日趋多元化，更强调自我价值的实现，这势必对传统的思想政治教育内容产生冲击，面对面说教的教育方式已不能适应这个时代的需求。网络时代，网上信息异常庞杂，人们均通过自由选择，互通有无，学生的独立性明显增强，主观能动性更加活跃，绝不可能采用单一的教育方式就能解决大学生的思想政治问题。面对这些挑战，就必然要求我们转变传统的思想政治教育方式，树立与网络时代相适应的新型教育方式。 　　三、web2.0时代下高校学生思想政治教育新途径 　　1.运用校园网络系统，构建新型校内思想政治工作阵地 　　首先，我们要认真开发思想教育软件，积极推进思想教育信息资源建设。其次，要开发超文本结构的思想教育电子教材。这种电子教材可充分利用现代电子技术，融文字、声音、图像于一体，使学生视觉、听觉均产生立体感，从而提高思想教育的效果。第三，利用校园网络整合校内宣传媒体。把高校的宣传教育媒体如校报、广播、闭路电视、户外宣传等通过数字化处理后移植到网络上，可实现思想教育与大众传媒的有机结合和互补，从而拓宽学生的信息来源，增强思想教育的辐射力、吸引力、感染力。 　　当然，校园网络系统关键在于内容建设。从以往校内思想政治教育的学校网络构建的实践来看，往往存在着重形式、轻内容；重技术、轻互动等问题。以常见的学校党建网站（web1.0时代典型网络平台）为例，往往内容雷同、板式单调，特别是缺乏有意义、有意思的话题互动。同时，对web2.0时代的典型网络平台如微博和微信的运用还较少涉及，某些高校的党建网站也开通了微博，但运作理念往往还参照web1.0的大众网络平台的思路去操作，违背了价值性、互动性、趣味性等基本原则。 　　2.利用各种渠道，构建一个健康向上的校园网络文化 　　网络文化是指在现代社会中以网络为载体，传承具有网络社会特征的文化活动和文化产品，是以网络物质的创造发展为基础的网络物质文明和精神文明的所有创造。 　　网络文化对学生思想的影响是一把双刃剑，一方面，它可以催生视野全球化、激发创新意识、加强参与协作、利于思想观念的形成和更新，另一方面，它也容易使学生意识形态和价值观念迷离、价值取向更加多元、道德与法律观念淡薄、网络依赖心理增强、思维浅薄化。网络文化是一种多元快变的文化，容易使学生在思想上形成两个突出特点：一是对信息理解的多维化，他们很难再简单按照教育者事先设计的思想和目标去理解和领会信息；二是对信息理解更加主动，运用自己的是非观、判断力对各种信息以筛选和分析，选择自己认为正确的，而不是被动地接受教育者的灌输和安排。学生自我判断是非标准的自主性、独立性更强了，不同的价