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学前体育教育教学模式探究 摘要以学前教育专业体育教学改革为背景，以目标体系 为导向，以课程体系为主体，探讨了构建高职学前教育专业 体育课“学” “园”结合“三段式”人才培养模式的意义、 人才培养构建和“学”园”结合模式的运行保障问题。 关键词学前体育教学模式 、我国学前体育教育现状 （一）师资薄弱，教学条件不完善 在1995年颁布的《教育法》中，明确规定幼儿园教师 享受与中小学教师同样的政治和经济待遇，但在实际实施 中，由于政治、经济等诸多因素影响，我国幼儿教师的待遇 普遍偏低，编制极少，对继续教育、培训、学习的机会和条 件未能得到很好的保障。由于经济不均衡，办学条件有限， 部分幼儿园硬件设施很难满足学龄儿童的健康发展。其次是 由幼儿教师对体育教育的认识不足，对体育科学知识的缺 乏，在体育教学上仅仅局限于活动性游戏，让儿童死板操作 教学内容，没有将学前体育对儿童身心发展充分发挥出来。 （二）观念淡薄，发展滞后 近年，我国在学前教育领域研究方面取得了众多显著成 果，但学前体育是处于学前教育和学校体育的边缘学科，没 有多少文献研究资料，这也从侧面反映，学前工作者对这方 面重视程度不高，科研意识不强。科研作为一种潜在的生产 力，是一种促进教育改革和发展的力量，过分强调幼儿的智 力、认知发展，而忽视身心统一发展，理论研究员没有接触 过学前体育实践的机会，对学前体育研究也只能局限于理论 方