三年级上《多位数乘一位数》整理复习教学设计.docxVIP

整理复习《多位数乘一位数》教学设计 教学内容： 人教版小学《数学》教材三年级上册第六单元 教学目标： 1．经历回顾和整理多位数乘一位数的乘法口算、估算、笔算方法的过程，清楚本单元知识要点，建立知识之间的联系，进一步提高计算的灵活性和准确性。 2．了解归纳整理知识的一般方法，初步培养构建知识脉络的能力。 3．数学知识解决身边的实际问题，培养用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。 教学重点： 查缺补漏,解决学习中的问题. 教学难点： 理清一单元的知识脉络。 教学过程：一、情境导入。 交流：为了丰富咱班同学们的体育活动，老师打算给班级购买一些体育器材，下面是采购清单。 幻灯片出示： 名称 单价 数量 总价 蹦蹦球 20元 4个 跳绳 3元 12根 羽毛球拍 128元 4副 篮球 205元 3个 足球 140元 4个 交流：你能读懂这个表格吗？第一行表示_____?第二行表示_____?第三行呢？ 2.列算式求出各种器材的总价。 交流：每个蹦蹦球20元，求4个的的总价可以怎样列式？12根跳绳的总价呢？ 随学生汇报，幻灯片出示算式。 3.建立模型 “单价×数量＝总价” 提问：我们是怎样求出各种器材的总价的？ 期待生成：单价×数量＝总价 引出课题。 提问：看到这些算式，你想到了哪个单元的知识？ 预设：多位数乘一位数 交流：这节课我们就来整理复习第六单元《多位数乘一位数》。 （板贴：多位数乘一位数） 二、回顾、归类整理本单元知识点。 1.与小组里的伙伴们交流自己对本单元知识的整理。 交流：课前，大家已经对本单元的知识进行了整理，下面就请拿出思维导图与小组里的伙伴们交流一下。 整十、整百数乘一位数口算两位数乘一位数 整十、整百数乘一位数 口算两位数乘一位数 笔算两位数乘一位数(不进位) 笔算两位数乘一位数(进位) 三位数中间（末尾）有0乘一位数 用估算解决问题 用乘、除法解决问题 与0有关的乘法 口算乘法 笔算乘法 解决问题 多位数乘一位数 形成结构图： ３．展示较好的作品。 交流：通过大家的努力，我们将本单元的知识点整理出来了，这些是老师在巡视时发现的一些好的作品，请大家欣赏一下。 过渡:同学们能够运用不同的形式对本单元知识进行整理，不过仅仅整理出知识点还不够，我们还要想想这些知识点间有怎样的联系。下面，咱们通过解决刚才的问题来体会一下。 三、解决问题，建构联系。 1.口算乘法。 （1）复习整十、整百数乘一位数——口算20×4 a.出示之前的算式：20×4、12×3、28×4、205×3、140×4 提问：这些是我们刚才列出的算式，你觉得哪道算式最容易算？ b.学生说出口算过程。 幻灯片演示：20×4＝80 2×4 预设：先不看20末尾的0，先算2×4 ＝8，然后在8的后面添一个0. c.口算：400×6 幻灯片演示：400×6＝2400 4×6 预设：先不看400末尾的两个0，先算6×4 ＝24，然后在24的后面添两个0. 评价：这两位同学在口算整十数乘一位数和整百数乘一数时，都先不看因数末尾的0，这样就把它们转化成了_________?（表内乘法） （2）复习两位数乘一位数口算——计算12×3 a.指名讲解12×3口算过程。 随学生讲解，幻灯片演示：12×3 追问：在口算12×3运用了哪些知识？ 口算12×3时，运用了哪些我们学过的知识。 预设：整十数乘一位数的口算和表内乘法 小结：看来，在口算这两种类型的乘法时，我们都要借助表内乘法来计算。（板贴：表内乘法，并将表内乘法和口算乘法用线连起来） （3）跟进练习： 23×4= 5×400= （ ）×6＝1200 （ ）×（ ）＝2400 5×400处理点：400这个因数末尾有2个0，为什么积的末尾不是2个0？ （ ）×6＝1200处理点：体会乘除法间的联系。 （ ）×（ ）＝2400处理点：发散思维。 过渡：复习完口算的知识，咱们再复习一下笔算。 2.笔算乘法。 出示：128×4、205×3、140×4 笔算：128×4 指名汇报计算过程，引导学生说清算理。 b.笔算时运用了哪些知识？ （预设：表内乘法、口算乘法） 小结：看来，口算乘法是笔算乘法的基础。（将口算乘法和笔算除法连在一起） 跟进练习： １　６×3＝（　　　）　 a.718　　　b. 436　　　c. 438　 处理点：沟通估算与笔算的联系：估算可以验算笔算。　根据尾数验算 学生充分交流后 回顾答案a 提问：为什么不肯定是a？ 期待生成：即使是196×3,结果也不到600，所以不可能是答案a。 小结：他能用估算的方法来验证此题的结果（板贴：估算，将估算与笔算连线） （2）先估再算：205×3 a.每个篮球205元，老师打算买3个，如果老师有600元，请你