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校本培训的组织与实施 楚雄市教师进修学校 丁忠禄 一、中小学教师继续教育的兴起和发展 二、我国的中小学教师继续教育 三、初级中学开展校本培训推动学校发展的典型案例 四、校本培训的兴起和发展 五、校本培训的组织与实施 六、正确处理应试教育和素质教育的矛盾、工作和学习矛盾 一、中小学教师继续教育的兴起和发展 （一）国外中小学教师继续教育的兴起 1.1971年，英国约克大学名誉校长詹姆斯提出了教师教育三阶段理论。他认为教师教育包括彼此衔接的三个阶段：高等教育——专业培训——继续教育，并认为加强继续教育是改善教育质量最迅速、最有力、最经济的方法。 2. 1976年以来，国际经济合作与发展组织以“教师的继续教育”为主题连续召开了六次国际研讨会。 3. 各国纷纷颁布法令、条例或文件的形式。建立中小学教师继续教育制度。 4 .联合国教科文组织1980在巴黎会议上提出：正式承认教师有权享受在职培训，并建立工资照发的教学休假制度。这标志着中小学教师继续教育工作已从自发状态进入计划性和科学化的新阶段。 (二) 我国中小学教师继续教育的兴起 1.1979年派出代表赴墨西哥城参加世界第一次继续教育工程大会 。 2. 1986年10月中国科学技术协会成立中国科协继续教育工作