人教版语文教案合集八年级下册第六单元(被评为全国优秀教案集).docVIP

PAGE PAGE 31 28 醉翁亭记 欧阳修 教学目标： 一、知识与技能 ㈠正确理解文中的难词、难句，了解文意。 ㈡巩固对“骈散结合”句式特点的理解。 ㈢引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。 二、过程与方法：诵读——讲解——探究 三、情感、态度、价值观 理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。 教学重点： ㈠理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 ㈡理解本文景物描写的方式和作用. 教学难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。 计划课时：3课时 第 一 课 时 一、导人新课： 由《岳阳楼记》导入。 二、文学常识： 问：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。 “庆历四年”，滕子京谪守巴陵郡。 问：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢? 参与了范仲淹的政治改革。 讲述：实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年（庆历5年——1045年）因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年（庆历六年），欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。欧阳修为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《翁亭记》。 文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 三、初步感知文章： （一）朗读指导 1.朗读本文，注意读准字音，读对节奏。 读到“也”字应有较大的停顿，并注意不同的语气。文中用了21个“也”字结句，大致表达了三种语气，（1）陈述语气（描述景物）；（2）肯定语气（介绍人名）；（3）感叹语气（直抒胸臆）。你能各举出一个例子吗？ 2.朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。 （二）朗读训练 1.师范读。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。 2.生试读课文。 3.生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 4.一位学生读书，集体纠正读音。 四、疏通全文大意 ㈠通读全文： 要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。 ㈡自疏通全文大意。 方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。 ㈢再读课文 要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。 五、把握内容： ㈠全文是围绕哪个字展开的？ 明确：乐。 ㈡全文写了哪几方面的乐? 明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。 ㈢请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。 ㈣这几种乐中有没有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 (以上几个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。最后一个问题，难度较大。教师适当讲解也是必要的；但不必发挥得过多，点到为止。) 六、布置作业： ㈠熟读课文，争取背过。 ㈡了解课文内容。 第 二 课 时 一、研读课文： （一）第一段： 1.叫一名同学朗读第一段： 朗读前提出要求：在懂得句意的基础上思考回答 “第一段主要写醉翁亭的什么？” 2.理解词语、句子： 3.理解内容： （1）第一段主要写醉翁亭的什么？ 明确：第一段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。 醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”，情怡山水的太守定的。 （2）这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？ 这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。 （3）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？ 第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为： 图画角度：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉