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课题:义务教育课程标准实验教材小学科学六年级下册第三单元第四课时
授课教师:西宁市城西区五四小学 曾 琴
课 题
《日食和月食》
授课时间
第一课时
教
学
目
标
在月球运动过程中,如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球上的人们就会观察到日食(或月食)现象。
教 学
重 点
正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作
教 学
难 点
能对如何进行模拟实验有所认识,能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察;能根据模拟实验中的现象,推测日食和月食的成因,并进一步推断日食或月食发生时的一些其他特征。
教 学
方 法
经过严谨的实验方案设计进行开展实验,最终得出科学的概念,学生在经历一个完整的科学探究过程中,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力,从而培养学生的科学素养。
教 具
课件、要求学生在课前收集有关日食和月食的信息、大小圆纸片、三个天体的运动仪、科学记录单
学习
器材
大小圆纸片、三个天体的运动仪、科学记录单
板
书
设
计
日 食 和 月 食
太阳表面全部或部分被月球遮掩,月球 地球挡住太阳射向月球的光,
的影子挡住我们观察太阳的视线形成日食。 这时地球上的人们看到的就是月食现象。
太阳 月球 地球 太阳 地球 月球
课
后
小
结
师:宇宙无限,还有很多未知的秘密等待着我们同学们去研究、探讨。希望在不久的将来能听到你们取得丰硕研究成果的好消息!
教 学 过 程
时间
教 师 活 动
学 生 活 动
3
分
钟
3
分
钟
20
分
钟
一、情境引入,激发学习兴趣。
1、师:最近几节课我们研究和探讨了宇宙的一些奥秘。就太阳、地球和月亮这几个天体的运动,你们知道了些什么?今天我们继续有关宇宙奥秘的探究。
2、(课件:日食和月食图片)今天,我们来学习和讨论新的天文现象:日食和月食。
3、我们应该用科学的态度和科学的方法来研究有价值的科学问题!
二、认识日食发生的过程特点:
1、讨论一下:日食发生有什么特点?什么原因导致这些现象的产生?
2、小组汇报,教师整理记录。
三、学生初步实验,模拟日食形成。
1、让我们动手来验证一下我们的推测吧!
2、分小组指定模拟实验计划。
3、学生开始做实验,教师巡视指导。
4、交流:
5、师:我们还可以借助手中的天体运动仪来帮助大家演示一下。
四、重点探究日食的成因及特点:
1、多媒体演示,地球、月球、太阳的位置关系,出现月球遮掩太阳的现象,及日食形成的示意图。
2、日食的种类示意图。
3、日食的三种类型图片。
五、了解月食:
1、出示月食形成过程。
2、出示月食两种类型图片。
同学们看一段动画片。(播放《宝莲灯》动画相关选段。)同学们通过这段动画片你们想到了什么?
学生观看日食发生动画。
把你们的推测记录在表格中。(课件出示)
我的推测:
学生开始做实验,教师巡视指导。
1、学生观察三种遮掩现象。并记录下观察结果。
2、将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。
3、将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。
4、认真分析实验现象,写下你们的研究结论。
学生用自己的话说一说日食形成的原因。
学生质疑互动。
教学过程
教学环节
教师导
学生学
活动目标
创设情境
烘托气氛
师:下面老师请同学们看一段动画片。(播放《宝莲灯》动画相关选段。)
师:同学们通过这段动画片你们想到了什么?
选择动画片与日食的故事是以孩子的兴趣为起点,能让学生及时地进入到教学情境中,有意识的去关注日食这一奇怪的天文现象。
值日复习
学生交流
今天我们继续有关宇宙奥秘的探究。
学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识。
联系旧知
呈现新知
最近几节课我们研究和探讨了宇宙的一些奥秘。就太阳、地球和月亮这几个天体的运动,你们知道了些什么?
就太阳、地球和月亮这几个天体的运动,你们知道了些什么?
从学生对日食和月食产生的知识方面也有一定程度的了解,部分学生能够作一个初步的解释,而且学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识。
展示新课
构建新知
师:看看这些图片中的太阳、月亮和平时看到的太阳、月亮一样吗?你们见过这一天文现象吗?那么是什么原因造成这种现象的?今天,我们来学习和讨论新的天文现象:日食和月食。
看看这些图片中的太阳、月亮和平时看到的太阳、月亮一样吗?你们见过这一天文现象吗?那么是什么原因造成这种现象的?
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