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龙岗区中小学学科课程教学评价标准 - PAGE 26 -
龙岗区小学语文课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
评分等级
标准
评分
A
B
C
D
教
学
理
念
1、以学生为主体,让每个学生都能得到发展和提高。
2、在语文学习的过程中渗透人文因素,实现工具性与人文性的统一。
3、加强语言训练,促进学生语文素养形成和发展.。
4、有机整合学科知识,恰当运用现代教育技术。
10
︱
8
7︱
5
4︱
3
2︱
0
教
学
过
程
教师行为
教学目标明确
1、符合课标和教材要求,有机整合“三维目标”。
2、明确具体,年段特点突出,贯穿教学全过程。
3、难易失度,学生经过努力能够达到目标。
10
︱
8
7︱
5
4︱
3
2︱
0
教学内容精当
1、准确把握教材,落实语言训练点。
2、抓住重点,突破难点;删繁就简,取舍恰当;实现学科知识的有机整合。
3、沟通课内外学习,引导学生在生活中学语文、用语文,灵活地创造性地使用教材。
10
︱
8
7︱
5
4︱
3
2︱
0
教学环节简约
1、环节清晰紧凑,简约适用;恰当有效地运用资料和多媒体课件。
2、自读自悟与相机指导结合,突出与文本对话,理解、积累和运用文本语言。
3、问题设计整合,有价值;朗读有目的,有层次,有质量。
15
︱
12
11
︱
9
8
︱
6
5
︱
3
教学方法灵活
1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。
2、体现学习过程,引导学生自主、合作探究学习。尊重学生独特体验。
3、顺学而导,开发和利用课堂教学的生成资源,增强课堂教学的鲜活力。
15
︱
12
11
︱
9
8
︱
6
5
︱
3
学生
行为
1、全体学生积极参与学习,课堂气氛活跃,师生与作者情感共鸣。
2、对教学内容和形式感兴趣,学习主动,方法灵活。
3、每个学生都得到语言训练的机会,有充分思考的时间和空间。
4、学生思维能力和语文实践能力得到发展提高。
15
︱
12
11
︱
9
8
︱
6
5
︱
3
教学
效果
?达成目标,体现学习过程,学生能力得到发展,师生与作者情感共鸣。
15
︱
12
11
︱
9
8
︱
6
5
︱
3
教师
素质
教态自然亲切尊重和关注每一个学生;教学的氛围平等宽松和谐;具有较为扎实的语文教学的基本功:课堂教学的语言、朗读课文的能力、使用教具的能力、板书水平。
10
︱
8
7︱
5
4︱
3
2︱
0
简评:
形成教学特色(加五分)
5
4
3
2
教学特色:
总分
等级
龙岗区小学数学课堂教学评价标准
授课教师姓名:
授课班级学校:
课题:
评价人
评价项目
评价要点
评分
基本素养
语言:准确、简练、通俗、有感染力
10
8
6
4
观察:关注学生学习过程中的各方面表现
5
4
3
2
聆听:注意倾听学生的表述
5
4
3
2
板书:字、式工整,图规范,美感
5
4
3
2
教态:和蔼、自然
5
4
3
2
教学目的
符合学生的认知水平,达到课程标准的要求
10
8
6
4
教材选择
与教学目的一致性的反映;参照课本内容,结合学生实际,选择与处理教材的能力
10
8
6
4
教学过程
正确处理教与学关系
20
16
12
8
教学方法
针对性、灵活性
20
16
12
8
教学手段
图表、模型、计算机等教学手段辅助教学的必要性与有效性
10
8
6
4
总 评 分
总评等级
简评:
龙岗区小学英语课堂教学评价标准
评价项目
权重
序号
评? 价? 标? 准
分值
得分
教学
目标
15
1
目标明确具体,可操作性强,符合新课程标准。
5
2
符合学生实际水平,有利于学生的发展。
5
3
重视培养学生的语言运用能力,并把道德素养渗透进教学内容中。
5
教学
设计
15
4
教学过程设计合理,符合学生的认知规律。
5
5
教学内容安排适当,层次清楚,过渡自然。
5
6
合理使用教学用具:录音机、单词卡片、自制用具、多媒体等。
5
教学
过程
20
7
课堂结构严谨,逻辑性强,教学过程流畅。
5
8
发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,教与学活动比例合理。
5
9
师、生交流亲切自然,学习气氛平等、民主、和谐。
5
10
学生兴趣浓厚,思维活跃,积极参加教学活动。
5
教学
策略
与方
法
20
11
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题,创设灵活的、有助于学生学习的情境,营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣。
6
12
根据教学实际选用恰当教法,为学生学习提供合理的学习资源。
8
13
善于引导学生主动学习、合作学习,特别是小组间的合作学习。
6
教师
素质
10
14
教态自然、亲切、大方,有感染力。
5
15
发音规范,标准,有激情,富有感染力,板书工整、规范
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