数学的思维特征与研究方法.pptx

数学的思维特征 与研究方法;课题：数列求和（高三第一轮复习课） ;第二阶段:“点面讲考向” 分为三个探究： 探究一是分组求和法； 探究二是裂项相消法求和； 探究三是错位相减法求和. 每个探究各配有一个或两个例题.在每一个探究完成之后，教师都要给出一个小结. ;2.教学逻辑的分析： ; 我们看到的教学是教师更关注学生对数列求和公式的记忆是否准确和对数列求和四种方法是否能够准确地应用. 显然，这位教师的复习定位是有问题的.他把数学的学习包括数学的复习理解为学生记忆公式、结论和方法，并能够应用方法解决问题，忽视的是学生数学思维水平的发展和思维能力的培养. ; 实际上，等差数列和等比数列求和公式的复习的落脚点应该是放在这两个公式推导的数学思维过程中. 也就是为什么在等差数列??前n项的求和采用的是倒序相加法而在等比数列的前n项的求和时运用的却是错位相减法？; 对于这两个问题的回答最终都要归结为对等差数列和等比数列的性质的认识上. 如果是从这个角度引导学生去思考，就会给本节课的教学目标的实现打下很好的思维基础. ; 人教B版是通过生产实践中的一个例子“计算按等差数列码放的一堆钢管的个数”为问题情境，设想在这堆呈梯