贵州职业教育现况、存在的问题及相应的对策研究.docVIP

PAGE PAGE 1 贵州职业教育现况、存在的问题及相应的对策研究 　　摘要：在高等教育大众化和普及化进程中，职业教育占据着举足轻重的地位，随着我国工业化进程的推进，经济结构的调整和产业结构的改造，社会需要量最大的不是学术型和研究型人才，而是应用型和操作型人才。职业教育作为高等教育的重要组成部分，以培养面向生产、管理、服务第一线的实用型、技能型人才为目标的新兴教育形式，我国数以千万计的高素质应用型人才将由职业教育来完成。在近几年，我省和全国一样，职业教育进入了高速发展时期，高职院校迅速增加、办学规模和招生人数迅猛扩大。同时，职业教育在高速发展的过程中也存在着一定的问题，为了更好地把握发展机遇，使我省职业教育不断适应社会需求、步入良性发展时期，本文试图从我省职业教育发展现状入手，深入剖析我省职业教育存在的问题，探讨促进我省职业教育规范发展的对策。 　　关键词：职业教育现状问题对策 　　1贵州职业教育的现状 　　近几年来贵州职业教育得到了较为快速的发展，职业教育体系初步形成，管理体制和运行机制改革实现重大转变。发展贵州职业教育，必须进一步提高全社会对职业教育的认识，紧密结合贵州经济和社会的发展需求，不断改变思想，服务社会。 　　1.1职业教育体系初步形成 　　《中华人民共和国职业教育法》1996年全国人大通过并颁布，从法律上确定了职业教育在我国教育体系中的地位，1999年，全国教育工作会议提出“大力发展职业教育”的工作要求，由此也拉开了我省职业教育发展的序幕。2000年贵州省政府获得国务院授权审批高职院校。同年，即成立了5所独立设置的高等职业技术学院。2001至2005年的五年是贵州职业教育发展的黄金期，全省新增独立设置的职业技术学院10所，总数达到15所；9所普通高校设立了职业技术学院或举办职业教育；2006至2010年的五年间，是贵州省职业教育的完善阶段，职业教育的体系基本形成，专业建设和发展规模达到稳定期。截止2011年底，全省独立设置的职业技术学院达到23所，16所普通高校设立了职业技术学院或举办职业教育。贵州职业教育体系已初步形成。 　　1.2办学方向更加明确 　　在近年的发展中，贵州职业教育坚持为社会主义现代化建设服务的方向，同时以服务地方经济为主，特别是2010年贵州省工业发展大会提出实施工业强省战略推进新型工业化进程，这是贵州职业教育发展的新机遇和新挑战，贵州职业教育不断转变教育思想和观念，树立正确的质量观，立足于教育层次，突出职业教育特点，建设以服务地方经济为宗旨、以企业需求为导向、走产学结合之路的职业教育，已成为贵州职业教育的新方向。 　　1.3人才培养模式初步形成 　　职业教育的本身是输出人才，人才的优劣直接关系到职业教育的成功与否，所以职业教育的关键是人才质量，人才培训模式首先应以“就业为导向，能力为本位”，培养的人才首先是企业需要的，毕业生是社会欢迎的，所以要以就业为前提。其次是强化实训实践环节，造就应用型技术人才，这是就业以后能够迅速适应企业需求的必然选择。第三是实行“2+1”与“双证书”联动培养人才模式，即两年在校学习理论知识，一年到企业或工厂进行实践，同时必须满足相关专业的技术水平，达到相关技术等级的中级工并考取证书。以上三点的人才培训模式初步得到贵州教育界的认可。 　　1.4教育教学改革初见成效 　　职业教育是培养面向生产、管理、服务第一线的实用型、技能型人才，随着社会的不断发展，人才的更新也在不断加剧。职业教育的理论教学体系和实践教学体系也要不断更新，专业建设也要根据社会需求不断增加或淘汰，专业设置逐步从“条件驱动”向“需求驱动”转变。据调研情况分析：2006-2010年的五年间，贵州职业教育新增《新能源应用技术》等100多个专业，淘汰不能适应社会发展需要的专业近30个，建设了一批国家级和省级示范专业、精品专业和精品课程，建立了科学的专业评估体系和专业设置社会调研体系，适应社会需求的教育教学改革初见成效。 　　2贵州职业教育存在的主要问题 　　2.1职业教育社会认可度低 　　“钳工一个月上万，木工一个月8000，按摩师傅一个月7000，一汽普通工人一年领27个月工资。而大学本科毕业生每月1500，名校毕业案头工作者3000，”这不是段子，是当今社会活生生的例证。专业技术性人才的吃香程度让不少人羡慕嫉妒恨，不过，要轮到家里孩子上学填志愿的时候，八九成的人宁愿上一些就业艰难的二本、三本院校也不愿选择职业学校，甚至认为这是“学习不好的问题孩子”才去的学校。在我国“劳心者治人，劳力者治于人”的观念依然根深蒂固，加之以往一线工种又脏又累挣钱又少的情况仍然在影响着社会绝大多数家庭。在高校招生中，高职的录取在“三本”之后，招收的生源较差，于是学生、家长乃至社会都把职业教育看成“低层次”教育。使得技能