修改版说课稿小括号.ppt

* 课件PPT 课件PPT 课件PPT 课件PPT 课件PPT 课件PPT 课件PPT 课件PPT 课件PPT 《小括号》说课 100以内的加法和减法（一） 绿色圃中小学教育网 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 五、说教法、学法 四、说教学重、难点 小括号 六、说教学流程 七、说板书设计 《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中第3节“两位数减一位数、整十数”的例3 的内容。这一节内容是在学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的，对学生后面学习连加连减以及解决实际问题具有重要意义，也为下一阶段学习四则混合运算打下了基础，同时在探索知识中渗透符号思维。 一、说教材 一年级学生主要以生动、具体、形象思维为主，缺乏抽象思维能力，对数学符号的感知是笼统、零星的，学生可以根据生活经验解决实际问题，但不知道如何用语言和符号表达自己的思考过程，为此，在教学中应积极引导学生参与到小括号的“产生”过程，通过探究“如何改变运算顺序”，引出使用“符号”的必要性，使学生体会到创造的乐趣。 二、说学情 情感与态度 课标要求 数学思考 小 括 号 知识与技能 解决问题 通过具体情境认识小括号，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。 在探究问题的过程中，体会数学符号的简洁性和统一性，形成初步的符号意识，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和自信心。 通过观察、操作、小组合作交流等方式，了解分析问题和解决问题的基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 在探索不同解题方法时，渗透符号意识，学生在经历创造小括号的过程中理解其意义。 1、教学重点：理解小括号的意义，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 2、教学难点：探究小括号的创造过程，渗透符号意识，理解小括号在计算中的作用。 四、说教学重、难点 1、说教法 课标中提出“以人为本，以学生为中心”的教学理念，基于这两点，本节课我采用情境教学法，启发式教学法，引导学生自主探索知识，并辅以适当多媒体教学手段，为学生营造一个活泼轻松的学习氛围。 2、说学法 为了突出“自主学习，实践感知”的特点，在学法上采用以引导发现法为主，观察发法，操作法，比较法等多种方法，让学生经历小括号的“创造”过程，进而在交流中理解其含义。 五、说教法、说学法 （一）口算导入、复习铺垫 （二）创设情境、探究新知 （1）创设情境，提供研究素材 （2）动手操作，交流思路 （3）形成认知冲突，创造小括号 （三）巩固应用、内化提高 （四）全课总结、反思提升 （五）作业布置、拓展提升 六、说教学流程 （一）口算导入、复习铺垫 3＋4＋9＝ 3＋2＋1＝ 4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝ 10＋5－2＝ 7－0－6＝ 16 2 13 7 6 15 10 7 6 14 1 5 7 7 8 5 口算。 说一说先算什么， 再算什么。 绿色圃中小学教育网 有10个， 先剪掉2个。 先 再剪掉3个。 看图你能知道 什么？ 还剩几个 ？ 可以提出什么问题？ （二）创设情境、探究新知 （二）创设情境、探究新知 10－2－3＝ 8 5（个） 还可以先算一共减掉 几个，再算还剩几个。 怎么列式呢？ 还剩几个 ？ 从10个 里去掉先剪掉 的2个，再去掉又剪掉的 3个，就是剩下的。 还可以怎样 解答？ 绿色圃中小学教育网 2+3=5（个） 10–5=5（个） 我一道算式来解决！ 10– 2+3 这样列式行吗？ 10－ 2＋3 ＝ ( ) 5 5 一个算式里有括号，要先算括号里面的。 这是小括号。 （二）创设情境、探究新知 （三）巩固应用、内化提高 13－4＋5＝　　　　 7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝　　　 7＋(7－6)＝ 4 8 8 9 14 1 14 9 计算下面各题，说一说 先算什么，再算什么。 仔细观察上、下两个算式， 找找有什么相同和不同。 上下两道题的数和运算符号 一样，上面的题没有小括号， 下面的题有小括号。 计算加减两步式题，你想 提醒同学们注意什么？ 计算加减两步式题，要认真看清 算式里有没有括号，有括号的要 先算括号里面的，没有括号，就 从左往右按顺序计算。 绿色圃中小学教育网 9－(7－4) 8＋(6－4) 10－（2+1） 7＋(6－5) 14－(6＋3) 16－(