特殊学生教育的责任安置与质量.DOCVIP

PAGE PAGE 1 萧山区特殊教育的责任、入学与质量 萧山区特殊教育中心 莫伟军 邵立峰 本文试图从理论研究、政策规范以及现实操作三个维度，围绕我们萧山区特殊教育的学前、义务段、高中三个阶段的教育责任、入学、质量三个方面进行阐述，以进一步明确我区特殊教育的发展思路，协同各方力量，推进萧山特教的内涵发展与品质提升。 一、特殊教育的责任 （一）基本概念 1．什么是特殊教育？ 特殊教育是教育的一个组成部分，可以说没有特殊教育的教育是不完整的教育。它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。 2．特殊教育的对象？ 有特殊教育需要的儿童都是我们特殊教育的对象。对有特殊教育需要的儿童可以有广义和狭义两种理解。广义的理解是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。狭义的理解专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。2006年第二次全国残疾人抽样调查标准将参加人分为智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语残疾、精神残疾、多重残疾等7种类型。由于各个国家或地区的教育、经济发展水平不一致，对特殊教育对象的界定也有所差异。我国国家教育部所规定的特殊教育对象主要包括三类残疾儿童：智力残疾、听力残疾以及视力残疾。在此基础上，条件成熟的地区将特殊教育对象进行了适度的拓展。 （二）教育责任