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历史教学中培养学生学习兴趣的几点尝试 托尔斯泰说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可以说，兴趣 是教师引导学生步入科学殿堂的钥匙，一个人对什么有兴趣时，对它就乐于观察，记得就牢, 对它就爱探索、爱思考，大量的教学实践证明，一堂生动有趣的课会使学生学的津津有味， 乐而不倦；而一堂枯燥无味的课，则会使学生兴趣索然，不求进取。为此，我们在教学中进 行了 “五巧”尝试。 一、巧说导语，激发兴趣 俗话说，“良好的开端是成功的一半”。新课的导入也是这样，巧设的课堂导语，将会 直接影响到学生学习兴趣的浓淡和课堂教学质量的高低。初中生有着强烈的好奇心，提出疑 问，设置悬念导入新课可激发学生强烈的求知欲。如在学习《民族政权并立的时代》时我先 讲了一段“岳母刺字”的故事，讲完后我问学生：“同学们还想不想听岳飞抗金的故事？” 学生回答：“想听。”我说：“好，这节课就会告诉我们一些岳飞抗金的英雄事迹。”教学 中这样的导语常常是开启学生学习兴趣的金钥匙，也是增进师生情谊、启迪学生智慧心灵的 兴奋剂。 -X巧设情境，激发兴趣。 情境教学是促使学生喜欢历史、学好历史的一条有效途径。在实际教学中教师要注重一 个“情”字，利用文字资料、录音录像、图片等教学资源来教学，让学生通过听、看、摸、 猜来组织教学，来激发学生的积极性。还是以《民族政权并立的时代》一课为例，当学到女 真与南宋的关系时，我和