历史学科创新教育途径探究──源于中学历史教材变革的思考～.docxVIP

历史学科创新教育途径探究——源于中学历史教材变革的思考? 21世纪教育的主旋律是创新型教育，这种教育是与以 知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代相适应的。 从整体上说，创新教育的目的是开发人的潜能，提高人的 素质，发展人的个性，培养创造性的人格；在教育理念上, 创新教育要求教育者承认每个受教育者都具有创新的潜能, 注重培养与训练受教育者的创新思维，发展其个性，开发 其创新潜能。 中学历史新课程标准与教科书为新世纪的学校历史创 新教育打开了一扇新的窗户，如何在历史教学中实施创新 教育是每位历史教育者亟待探究的问题。近年来，我就历 史创新教育途径偶有所撷，为此疏略成文，恳请方家赐教。 途径之一：打破传统历史认识创设宽泛的历史解读空间 激活历史认识中的主体意识 历史，作为人的精神意愿与社会的经历经验之存在， 是认识主体精神王???里的客观世界。历史的过去性与不可 重复性致使历史认识的真理性只是相对的，历史认识是一 种间接的反思性认识。传统的应试教育禁锢了教育双方历 史认识的主体意识，在历史面前，人们失去了思考和自我。 事实上，只有经过认识主体主观意识的积极参与，真正的 历史认识才成为可能。因此，打破传统的历史认识观念、 创设宽泛的历史解读空间，激活教育双方历史认识中的主 体意识是实施历史创新教育的必要条件和重要途径。途径 的形成，我认为应采取如下方法： （一） 打破传统历史知识观