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卫生士官军事理论课教学理念探析 在新的历史条件下，卫生士官学员的军事理论课程内容有 了大幅度的调整，不再讲授中国古代、外国近代和无产阶级 军事思想等知识，代之以更加贴近实战和时代需求的军兵种 知识、信息化武器装备知识和联合作战基础知识等内容。教 学内容的调整，为教学理念变革提供了契机。根据卫生士官 岗位任职情况和士官教育理论的发展，在军事理论教学中应 着重在以下方面进行探索。 1探索互动合作式教学新模式 卫生士官教育既是学历教育，又是任职教育，因此，军 事理论教学的目的既要让学员学会理论知识，了解和熟悉一 些基本概念、原理、事例，为认识和解决当前军事问题打下 坚实的理论基础，更要学会用基本知识、基本原理分析和认 识当前众多的军事问题，提高科学思维能力。最终实现两个 结合，即将学军理知识与用军理知识结合起来，将军事理论 知识与专业卫勤实践结合起来。为此，在教学过程中，要有 目的地培养学员的能动性和自主性，增强他们的主体意识， 提高全面的素质和能力。 现代教育理念认为，学员应该是教学活动的主体，要让 学员主动地去学习，而教员只起引导和创设情境的角色。如 著名的构建主义理论认为，学习者的知识是在一定情境下， 借助已有的知识和他人（资料）的帮助，通过有意义的建构 而获得的［1］。因此，在整个军事理论教学过程中，要让学 员成为知识的主动构建者，而教员则是教学过程的组织者， 二者分别处于主体