五年级科学下册教案(全).pdf

五年级下册科学教案 荆州市西门小学 毛新艳 第一单元 沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽 1 个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一 主问题：物体在水中的沉浮可以改变吗？ 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中 是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下， 及时抓住学生的错误概念或不完整表述， 引发认 知冲突，激发探究沉浮的兴趣。 ） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它 的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮 情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。 ） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程： 先猜测塑料块的沉浮。 再根据操作要求轻轻放入水中， 观察它的沉浮 情况，板书：浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖 的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第 2 面表格的前面 2 行“预测”、“理由”的填 写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测” 、“理由”这 2 行表格的填写。 4 、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较， 预测正确的有哪些， 预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由， 想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ （随机罗列各 因素，如体积大小、 轻重、形状、材料、是否空心等， 以备后面活动中进行探究。 ） 5、还可以按教材第 2 面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影 响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八 分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八 分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2、学生完成教材第 3 面的记录表“预测” 、“理由。 3、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小） ，物体的沉浮情 况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论。 4 、引导思考： 一枚回形针在水中是沉的， 把两枚回形针穿在一起， 还是沉的吗？把更多的 回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的， 用透明胶带把两块木块粘在一起， 放入水里， 还是 浮的吗？如果把三块、 四块甚至更多的木块粘在一起， 它们在水中是沉还是浮？ 5、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状 态也不会发生改变的。 6、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学 生记录中教材第 4 面的实验报告单上。 （由