异常儿童心理学第三章 研究方法.ppt

单一个案实验研究 ABAB设计—— “儿童自伤行为的矫治研究” ABAB设计的不足： 在一定程度上与治疗宗旨相背离 ABAB设计的变式： 跨行为多基线设计，跨情境多基线设计，跨被试多基线设计 单一个案实验设计的优点： 在适当控制的前提下对少见的障碍进行客观表述，有利于发展治疗方法并对其进行评估。 不足： 个别儿童的特征不具有广泛代表性，某种治疗方法可能与儿童的特征存在相互作用。 患病率:某特定时间内总人口中某病新旧病例所占比例 发病率:在特定时间段内(通常为一年)某个人群(性别\年龄\族群……)中新发生某种疾病的比例或概率 通过调查某种疾病或障碍在特定人群中的发生比例或发展趋势，可以对疾病或障碍的病因学以及预防和治疗提供依据。 适合于被试数量极少的情形、临床情形。可获得对被试的整个心理机能、生活环境及发展史的了解，以发现障碍的原因、或评价治疗的效果。 属于描述性研究，耗时长，样本代表性差，推论困难，推论的可靠性比较差。 五、异常心理发展的研究策略 纵向研究 横向研究 时滞研究 混合研究 纵向研究 实时纵向研究： 追踪研究：根据早期记录，选择研究对象，对他们进行纵向研究 回顾研究：根据当前记录，选择具有某种障碍的个体为被试，通过相关人士的回忆以及相关资料的发掘，寻找障碍发生、发展的原因。 不足：回忆会因遗忘、虚构和防御机制而出错；回忆也可能受被试当前状况影响而带有倾向性；早期资料可能不够详尽，或已遗失。 纵向研究 纵向研究的优点： 纵向研究的缺点： 横向研究 同时对几组匹配的年龄不同的被试进行研究，以了解心理障碍的发展特点。 横向研究的优点： 横向研究的缺点： 时滞研究 对同一年龄的被试在不同时间点进行研究，旨在将测验时间的影响剥离出来。 混合研究 纵向序列研究 横向序列研究 时滞序列研究 纵向序列研究 2005 2006 2007 2005 2006 2007 2005 2006 2007 8 9 10 11 12 年龄 出生年份 1995 1996 1997 横向序列研究 2005 2006 2007 2005 2006 2007 2005 2006 2007 8 9 10 11 12 年龄 出生年份 1995 1996 1997 时滞序列研究 2007 2008 2009 2006 2007 2008 2005 2006 2007 10 11 12 年龄 出生年份 1995 1996 1997 * 第三章 研究方法 一、科学研究方法的重要性 导致儿童发展障碍的原因是复杂多样的，人们凭直觉往往不能很好地认识发展障碍的真正原因，因此严格控制的科学研究成为了解儿童障碍发生、发展机制的主要手段。 研究范例: 知觉到的社会能力、消极社会互动和消极认知风格预测青春期抑郁 方法：有代表性的大样本 追踪研究：T1,T2,T3 测验法 除此之外，在儿童发展障碍研究领域还需要对各种治疗方法和手段的效果进行评估。这一方面有助于确立有效的治疗模式，另一方面也有助于认识儿童心理发展的机制。疗效评估同样离不开严格控制的科学研究。 下面的一个案例说明了科学研究方法在疗效评估中的重要性。 案例：促进沟通疗法（FACILITATED COMMUNICATION, FC） 目的：促进儿童的沟通技能 应用人群：孤独症、智力迟滞儿童、先天聋童等 方法：当障碍儿童想要表达时，治疗者帮助他/她按下他/她“想”按的键盘或指向相应的字母。 疗效：孤独症儿童似乎能从中学会进行复杂的沟通（？？？） 案例 疗效检验研究：在三种条件下检验FC疗效 1.治疗者和儿童能够同时听到问题 2.只有儿童能够听到问题 3.一半问题只有儿童能听到，另一半问题