乘法公式第一课时.docVIP

第3章 整式的乘除 PAGE PAGE 3 §3. 班级： 姓名： 教材的地位和作用 本节课是浙教版初中数学七年级第三章第四节的第一课时. 作为整式运算乘除环节中最特殊的两种整式相乘之一，平方差公式一方面是对多项式与多项式相乘内容的进一步研究，同时也是第四章因式分解中公式法的重要依据。因此，起到了承上启下的作用。 本节课由平方差公式的发现、证明和应用三部分组成。分别回答了是什么，为什么和怎么用的问题。体现了从特殊到一般，再把一般规律运用到特殊 情况的数学探究方法。 学情分析 在浙教版七上数学第四章中学生已经学过了整式及其加减运算，本册教材同一章前几节课中学生也已经学习了一般整式的乘法运算。一般而言其知识基础足已进一步探究乘法公式。同时，学生也已具备了初步的抽象概括能力，和数形结合思想，但可能在公式的具体演绎能力上有所欠缺。 三、教学目标 = 1 \* GB4 ㈠ 知识与技能目标：掌握平方差公式；会运用平方差公式进行多项式的乘法运算和数的简便运算；能根据相乘两数的形式特征，把相乘的两数化成两数和与两数差的乘积形式。 = 2 \* GB4 ㈡ 过程与方法目标：在平方差公式的发现过程中，培养观察、分析、概括的能力，体会数形结合思想；在运用公式的过程中，体会整体思想。 = 3 \* GB4 ㈢ 情感态度与价值观：通过用公式来简化多项式相乘运算和数的运算，体会数学对简便运算的追求和数学的应用性。 四、教学重难点 教学重点：平方差公式 教学难点：1、构造图形来解释平方差公式 2、平方差公式的不同变化形式 五、教学环节 六、课堂活动 活动一 你会口算吗？ 5678 × 5680-56792 活动二 算一算： ⑴　(x+2)(x-2)= ⑵ (3-a)(3+a)= ⑶ (5m+2n)(5m-2n)= 思考1： ⑴比较上面等号两边的代数式，他们在系数和字母方面各有什么特点？ ⑵ 运用你观察的结论，猜想下面多项式相乘的结果，并用所学的知识进行验证。 活动三：能不能用几何图形验证平方差公式 平方差公式： 语言叙述： 2填一填 (a+b)(a-b) a b a2-b2 最后结果 (y+3)(y-3) ? ? ? ? (a+3b)(a-3b) ? ? ? ? (1-5b)(1+5b) ? ? ? ? (-x+2)(-x-2) ? ? ? ? 3.试一试：运用平方差公式计算 ⑴ (3x+5y)(3x-5y) ⑵ 4.练一练： ⑴ (2+a)(2-a) ⑵ (2m+3n)(2m-3n) ⑶ (a2+2)(a2-2) ⑷ (-x-y)(x-y) 5.下列计算对不对？若不对，请在横线上写出正确的结果。 ⑴ (x-3)(x+3)=x2-3 ( ) ; ⑵(2x-3)(2x+3)=2x2-9 ( ) ; ⑶(-x-3)(x+3)=x2-9 ( ) ; ⑷(2xy-1)(2xy+1)=2xy2-1 ( ) . 当堂检测 1.下列各式中，能用平方差公式计算的是（ ） ⑴（a-2b）(-a+2b) ⑵（a-2b）(-a-2b) ⑶（a-2b）(a+2b) ⑷（a-2b）(2a+b)　 Ａ．⑴⑵　　 Ｂ．⑵⑶　　 Ｃ．⑶⑷　　 Ｄ．⑴⑷ ２.运用平方差公式计算： ⑴（6a+1）(6a-1) ⑵ （-m-n）(m-n ⑶（a3+8）(a3-8) ⑷ 50.5×49.5 6.拓展提升 我们在计算(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1)时，发现直接运算很麻烦，如果在算式前乘以(2-1),即1，原算式的值不变，而且还使整个算式能用乘法公式计算，解答过程如下： 原式= (2-1)(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1) = (22-1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1