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关于中小学生媒介素养教育的分析报告 从传统媒介到互联网、移动互联网，媒介环境的快速嬗变使得媒介素养由新闻传播者的专业素养要求变成了社会大众的综合素养要求。美国新媒介联合发布会《全球性趋势：21世纪素养峰会报告》中将新媒介素养定义为：“由视觉、听觉、及数字素养相互重叠共同构成的一整套能力与技巧，包括对视觉、听觉力量的理解能力，对这种力量的识别与使用能力，对数字媒介的控制欲转换能力，对数字内容的普遍性传播能力，以及轻易对数字内容进行再加工的能力。”中小学生正处于人生观、价值观与世界观逐步成熟的阶段，媒介素养教育在其成长过程中扮演着重要角色，对其思维建构、情感发展和能力培养具有重要的促进作用。 互联网的普及以及移动互联网的发展使得中小学生对新媒介(如：手机、电脑等)的接触日益增多，大部分学生也能以较为理性的态度看待新媒介的发展与影响。虽然多数学生对新媒介的信任感低于传统媒介，但对传统权威的信任度也低于明星和身边人。学生没有深入认识到新媒介所具有的助力学习与发展的工具性，其接触新媒介的动机仍然以娱乐消遣为主，对新媒介的使用呈现出浅层次互动、参与传播意识与操作技能不足等特点。中小学生使用新媒介的频率较高，但也出现了因过于依赖新媒介而产生如心理焦虑、睡眠不足等问题，从而影响了日常学习和生活。由此看来，中小学生媒介素养教育具有紧迫性。 中小学生媒介素养是中小学生认识、评判、运用传媒的态度与能力，