从三维目标走向核心素养.ppt

* 地理学科的五个德育范畴 1、人地观念 2、家国情怀 3、全球意识 4、科学素养 5、审美情趣 人地观念 * 家乡河流水污染调查活动 1.活动主题：家乡河流水污染调查活动。 2.活动目标：通过实际调查活动，增强环保意识并内化为环保行动；培养科学的人地观念，树立热爱家乡的情感。 3.活动流程：小组合作设计活动方案；利用周末开展实地调查；撰写研究报告。 4.友情提示：通过网络、当地环保部门等方式获取资料信息；小组内合理分工，有效合作；做好安全预案。 家国情怀 * 学生们利用假期到某旅游景点游玩，通过观察、影像记录、聆听、访谈、参与当地民俗活动等形式，验证出游前所搜集信息的准确性，感受祖国山河之壮美，加深理解当地风土人情，增强建设美好家园的豪情壮志。 返程后每位学生整理出游过程中的记录，写一篇游记，并辅以图片或影像资料，在班级内展示，可将图片、影像资料等上传至网络，分享传播出游经历、感受。并收录学生成长档案袋。 七年级学生能准确说明出游地点、出游目的、描述看到的自然和人文景观、当地风俗习惯、自己曾参与的民俗活动等。 八年级学生能描述当地地理特征、风土人情等，并了解其产生的背景、渊源 全球意识 * 以“我国西南地区修建水电站引起东南亚国家抗议”为例，学生进行角色模拟和辩论。首先通过查阅网络等资料，初步了解“湄公河等国际河流沿线的自然、人文等地理特征；我国西南地区修建