基于地理核心素养的备考策略.ppt

基于地理核心素养的高三备考策略 厦门六中 李钢 2017年9月15日 什么是地理素养？ 学生对地理的知识（概念、原理、规律等）、技能、方法、视角、观念等掌握的熟练程度，以及运用其描述、比较地理事物和现象，阐释地理联系和影响，论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学逻辑性和思维逻辑性。 对地理高考的困惑 试卷考查的不少知识似乎超出了日常的教学视野，一些设问视角超出了平时的教学“常规”，一些地理原理的解读深度似乎也超出了学生，甚至是教师的能力极限。面对素材新颖、富有逻辑推理和探究思维特点的全国卷试题，历经题海磨炼的考生们显得有些束手无策。 原因分析 教学过程缺乏学科素养的养成意识。具体表现在地理原理（尤其是地理事象成因）教学上，过于笼统和粗放，缺乏在深广度上的适度拓展；在地理概念的解读上只停留在教材叙述层面的讲解，缺乏对地理环境要素的科学解构；在地理实践力培养上，缺乏对模拟实验方法及其结果分析上的系统训练。 对策--地理原理的微观解读 地理原理教学应抓住事物间的因果关系建立思维逻辑链，运用综合思维透彻剖析要素间的逻辑关系，高度关注一果多因和一因多果的逻辑推理分析，尤其要注重剖析地理事象形成过程，这种教学方法即为地理原理的微观解读。 地理原理微观解读的教学策略 以问题为载体，点拨思路，架构思维链；深挖原理内涵，适度拓展讲解地理事象发生、发展的过程；通过自主