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一年级数学教案 —— 《比多少的应用题》 教学内容： 教材第 72～73 页例 3、例 4及相应的练习。 教材分析： 本节课主要是引导学生学习用减法解决 “求一个数比另一个数多（少）几 ”的数学问题， 这是学生第一次正式学习解决这类问题。 为了激发学生的学习兴趣， 帮助他们更好地掌握解 决这类问题的方法， 我在教学方法上主要选择了小组合作、 自主探究的方法， 让学生经历学 具操作与讨论的过程。教学中，讨论主要围绕 “谁与谁比 ”、 “怎样比 ”等问题进行，让学生在 讨论中明确比的方法， 再结合讨论用学具摆一摆， 使他们在摆的过程中感受求一个数比另一 个数多几的过程和方法， 在此基础上明确： 求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和 小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的， 另一部分是比小数多的， 多的部分 是几就是大数比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对 “谁与谁比 ”、 “谁多谁少 ” 等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。 教学目标： 1、初步理解并掌握解决 “求一个数比另一个数多（少）几 ”的数学问题的计算方法。 2、正确计算 “求一个数比另一个数多（少）几 ”的数学问题。 3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决 “求一个数比另一个数多（少）几 ”的数学问 题的思维方法，并增强应用数学的意识。 4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。 教学重点： 初步理解并掌握解决 “求一个数比另一个数多（少）几 ”的数学问题的计算方法。 教学难点： 经历学具操作与讨论的过程，获得解决 “求一个数比另一个数多 （少）几 ”的数学问题的 思维方法，并增强应用数学的意识。 教学准备：自制课件、学生学具等。 教学过程： 一、创设情境 1、同学们，在上课之前我们先来玩一个鼓掌的游戏，好吗？ 师：请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍 4下）。小朋友学老 师的样子，拍 6下。 师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？ 生 1：我们比老师多拍了几下？ 师：你知道吗？ 生 1：我们比老师多拍了 2下，因为 6比4多2 ，列式： 6-4 ＝2 。 生 2：老师比我们少拍了几下？少拍了 2下，列式： 6-4 ＝2。 生 3：老师和小朋友一共拍了几下？ 6+4 ＝10。 师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示： 6下比 4下多 2下， 6-4 ＝2 ， 4下比 6下少 2下， 6-4 ＝2 。 2、摆一摆。 a、请小朋友第一行摆 5个○，第二行摆 5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？ 生：○和△同样多。 师：你是怎么知道的？ 生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。 师：小朋友们真聪明！ b、请小朋友继续摆：第一行 5个○，第二行摆 7个△。 看着你摆的图，谁能提出问题？ 生 1：△比○多几个？列式： 7-5 ＝2。 ○比△少几个？列式： 7-5 ＝2 。 师：同学们真聪明！ 今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、 少几的问题。 板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。 二、探索学习 1、收集信息