《除数是整数的小数除法》案例分析.docVIP

教学案例分析 课题：除数是整数的小数除法（2） 科目： 数学 教学对象：五年级 课时： 1课时 提供者：薛英 单位： 东台学校 一、教学目标 知识与技能：通过解决实际问题，让学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数的整数的小数除法的意义。 过程与方法：学生经历计算的过程，知道被除数比除数小时，不够商1，要现在商的个位上写0占位；理解除到被除数末尾有余数时，可以在余数后面添0继续除。 情感态度与价值观：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 二、教学重点及难点 教学重点：理解除到被除数末尾有余数时，可以在余数后面添0继续除。 教学难点：知道被除数比除数小，不够商1时候，要现在商的个位上写0占位。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、基础练习 3.4－1.4=???? 7.82－7.2=??????2.19＋9.1=??????10－0.89=??????0.68＋0.42=?????8.1－5.1=1－0.98= 75÷10= 5×0.6=0×0.8= 0.9×0.8= 4×0.25=0.125×8= 3×0.8= 7×0.02=0.45÷9= 45÷9= 32÷8= 开火车口答 夯实学生计算基础 二、复习导入 计算小数除以整数 1.按照整数除法法则去除2.商的小数点要与被除数的小数点对齐 温习旧知识 三、新授 除数是整数的小数除法----------解决问题 1、同学们喜欢运动吗?你们都喜欢哪些运动？ 2、你们知道做运动有什么好处？ 3、既然做运动有益于身体健康，那王鹏的爷爷也想要锻炼锻炼自己的身体，所以他给自己制定了一个锻炼计划，你们想不想看看？ 1、打篮球、跑步、踢毽子…… 2、有益于身体健康 3、想看 激发学生的兴趣，吸引学生的注意力 解决问题 王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？ 师：你能帮帮王鹏的爷爷计算一下吗?你在计算的过程中发现了什么? 28÷16= 在列竖式计算的时候有余数，不知道该怎么办 想要继续往下除，要添0，添0之后就变了意义，12添0，由12个1变成120个半、百分之一，8添0由8个1变成80个千分之一 以学生的自主实践为主，让学生自己发现问题，并尝试解决问题 师：既然锻炼身体很有意义，王鹏打算跟着爷爷也锻炼身体，制定了运动计划，大家能不能帮帮他，计算他平均每天慢跑多少千米？ 能 任务驱动的形式能够很大程度上激发学生的动手操作能力 解决问题 王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？ 师：你在计算中又遇到了什么问题呢？ 被除数的整数部分不够除 学生发现问题 被除数的整数部分不够除，只能商0 验算可以用：商乘以除数 让学生勤于思考勤于动手 练一练 （1）12÷5= （2）72÷15= （3）86÷16= （4）24÷15= 练习本上自己试着做题，个别同学板演 培养学生动手能力，知识的巩固过程 做一做 （2）周末，妈妈带小红去水果店买了3种水果，你能根据表中的信息，求出每种水果的单价吗? 总价÷数量=单价 梳理学生做题思路，搞清等量关系 四、板书设计 五．教学反思 教学时依然要以发挥学生的自主学习的能力，为出发点，先给学生时间与空间思考，接下来怎么做，教师要心中有数，在有学生做对的时候，可以用生生交流的方法，重点解决为什么可以添0继续除，如果没有同学想到，接下来该怎么做，教师要加以引导，注意商中间有“0”这样类型的题目，除到哪位商哪位，不够除时被忘记在上的位置上写0在看下一位数。