（麒麟小学梁映雪）《估算不规则图形的面积》教学设计.docVIP

估算不规则图形的面积 广州市南沙区麒麟小学 梁映雪 教学目标： 1.初步掌握“化不规则为规则”的图形面积估算方法； 2.经历估测活动的全过程，体会与运用转化的数学思想，发展空间观念。 教学重点: 沟通、建立规则图形与形似的不规则图形之间的联系。 教学难点: 建立估算意识，灵活选择估算方法。 教材分析: 不规则图形不像规则图形，可以找到面积计算公式，我们只能估算出它的面积。而估算策略最重要的是为要估计的事物找到一个适合的测量标准，然后利用这个测量标准去估计。而估算的方法是多样的，可以先确定范围，可以数方格，可以把不规则图形近似看作规则图形来估计，选择的测量标准面积越少，得到的估计越精确。 学情分析: 学生已学习计算正方行、长方形、平行四边形、三角形、梯形和组合图形面积的方法，也学会通过数方格的方法去初步计算这些图形的面积。 教具：导学练习纸，课件 教学过程： 一、揭题（开门见山）：估算不规则图形的面积 二、探究环节 确定测量标准： 我们常用的面积单位是：m2 、 dm2 、 cm2， 也就说通常选用1m2 、 1dm2 、 1cm2作为测量标准。 估算一片树叶的面积，谁是合适的测量标准？ 课件显示P100情境图——树叶： 思考：这片叶子的形状不规则，怎么计算面积呢？ （三）提出要求： 可以在图上标一标、画一画，想好后再和你的同桌进行交流，看哪组同学的方法最多。 （四）学生探究。 （五）学生汇报，组织研讨：【重点引导学生发现、沟通、建立规则图形与形似的不规则图形之间的联系】 预设一： 先在叶子上画出所有的方格线，发现满格的一共有18格，所以它的面积一定大于18cm2，不是满格的也有18格，这片叶子的面积一定小于36cm2，因此，这片叶子的面积在18cm2 至36cm2之间，如果把不满一格的都按半格计算，这片叶子的面积大约是27cm2。 预设二： 用转化的方法，将叶子的图形近似转化成平行四边形，然后求出平行四边形的面积是30cm2，因此，叶子的面积大约是30cm2。 预设三： 用转化的方法，将叶子的图形近似转化成长方形， 然后求出长方形的面积是30cm2，因此，叶子的面积大约 是30cm2。 …… 总结概括，提升认识 估计不规则图形面积的方法是灵活多样的， 1. 问：如果要想要估计得准确一些呢？ 预设：满格数+半格数÷2 2. 追问：如果要想估计得快一些呢？ 预设： 学会转化——化不规则为规则， 转化成近似长方形、正方行、平行四边形、 三角形、梯形 四、解决问题，提升认识 书p102 第7、8题 课堂检测：（小纸条） 作业：书p102 第9题 板书： 估算不规则图形的面积 合适标准 灵活多样 估算策略1：数方格——满格数+半格数÷2 估算策略2：转化——化不规则为规则 转化成近似长方形、正方行、平行四边形、三角形、梯形