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《平行四边形的面积》教学设计 一、基本信息 学校 肥西界河学校 课题 平行四边形的面积 教师 王静芳 学科及版本 数学人民教育出版社义务教育教科书 章节 第六单元 学时 第2课时（2课时） 年级 五年级 二、教学目标 知识与技能：能熟练、灵活运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。 过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。 情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。 教学重难点 教学重点：运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。 教学难点：逆用平行四边形面积的计算公式。 教学准备 多媒体、一个平行四边形、一个长方形。 教学过程 （一）复习回顾 师：上节课我们一起探索了平行四边形的面积计算公式，谁来说说怎样求平行四边形的面积？ 知识运用 1、你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(P89练习十九第4题) 动手操作：画出已知底的高。 指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。 教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。 在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。 2、练习十九第6题。 (1)组织全班学生讨论这两个平行四边形的面积是否相等。 (2)引导学生观察，这两个平行四边形的底和高分别是多少？ 学生观察得出：这两个平行四边形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。 (3)小结：等底等高的平行四边形的面积相等。 3、练习十九第7题。 引导学生观察平行四边形的底和高与正方形之间的关系。（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。） 4、教材第89页练习十九第5题。 (1)学生读题，理解题意。 (2)引导学生讨论：根据哪两个条件可以求出这块麦田有多少公顷？ 要求平均每公顷收小麦多少吨，必须知道哪两个条件？ 学生独立完成后全班集体订正。 （三）能力提升 1、练习十九第8题。 让学生观察、讨论什么不变，什么发生了变化（四条边的长度不变，底边上的高发生变化），从而得到它们的周长不变，但面积变小了。 2、教材第90页练习十九第11*题。 引导学生发现小平行四边形的面积是大平行四边形面积的一半，48÷2=24(cm2)。 （四）课堂小结 互相分享在这节课中的新收获。 （五）作业布置：基础训练练习十九。