现代中学生心理特征与教育对策.ppt

会了解学生的学习动机和兴趣 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ⑶．给予支持和帮助。危机干预强调与当事人沟通和交流，通过语言、语调和躯体语言让求助者认识到危机干预人员是能够给予其关心帮助的人，让求助者相信“这里有确实很关心你的人”。（安全感、信任） ⑷．提出应对的方式。帮助当事人探索可以利用的替代解决方法，促使当事人积极地搜索可以获得的环境支持、可以利用的应付方式，启发其思维方式。当事人知道有哪些人现在或过去能关心自己，有许多可变通的应对方式可供选择。 ⑸．制订行动计划。帮助当事人做出现实的短期计划，包括另外的资源的提供应付方式，计划应该根据当事人应付能力，重于切实可行和系统地帮助当事人解决问题。计划的制订应该与当事人合作，让求助者感到没有剥夺他们的权力、独立和自尊。让其感到这是他自己的计划。 ⑹．得到当事人的承诺。如果制订计划完成得较好的话，则得到承诺是比较容易。承诺计划的完成，要采取积极的行动步骤，确定行动步骤必须是当事人自己的，是可以完成的。在结束危机干预前，应该从求助者那里得到，诚实、直接和适当的进一步的承诺。 7. 会进行考试心理辅导 （1）过度疲劳（劳逸结合、音乐）（2）考试过敏（脱敏） （3）考试恐惧（放松训练） （4）考试无目标（动机兴趣）（5）考试却场（远离场景）（6）考试不兴奋（角色训练） （7）人际关系不良（正确处理）（8）睡眠辅导 8. 会与家长谈话 谈话准备 了解沟通 一般谈话 家长谈话 专题谈话 指导教育 切忌告状 谈话记录 （了解情况、建立情感、形成共识、促进发展） 与家长谈话“六要六不要” 谈话六要：一要有准备 特别是对特殊学生家长都要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，不同层次的家长会有不同的心态。二要多尊重 必须尊重学生家长或监护人。特别是对那些有多种缺点的学生要从爱心出发，以发现优点为主，同时帮助家长分析孩子有多种缺点的原因。 三要多鼓励 对于学习成绩差和行为不规范的学生要挖掘他们在学校中的点滴进步，向家长汇报，同时指导家长如何配合教育，使家长和学生都能增强学习自信。四要有重点 要认真分析本班学生学习情况，确定重点谈访对象，包括特殊家庭和离异家庭（学习、行为、身体、心理等），重点不宜过多。 五要抓反馈 与家长交谈后要有记录（对象、时间、内容、效果以及家长或学生的要求），选取合适的时间分别对家长或学生跟踪了解交谈以后的反应。六要有好心态 在与家长谈话前、谈话中和谈话后都要调节好自己的情绪，如遇到自己情绪不好，则谈话就改时间，如遇到家长或学生情绪激烈，则缩短时间或回避，总之谈话要通过沟通，解决问题，融洽感情。 谈话六不要：一不要当面“告状” 不要把与家长谈话当作“告状”的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生。可以启发他自己谈谈事情的经过，并告诉他犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，只要改正了就是好学生。二不要指责家长 不要站在家长的对立面去指责，而是让家长理解、体会到老师的出发点是为了学生的健康发展，为了家长的期望。 三不要急于求成 不要以为通过一次交谈就可以万事大吉。学生的表现有反复是正常现象，要允许学生再犯错误，有宽容之心，心纯则灵，坚持就会成功。四不要语调生硬 谈话中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。谈话时绝不可以与家长针尖对麦芒，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。简而言之，要适时结束谈话。 五不要以偏盖全 教师最忌以貌取人，不要一好百好，一差百差，处事要公正公平。特别是对于