心理测量12版第五章心理测量学.ppt

第七节 心理测验的使用 一、主试的资格: 专业知识、技能，职业道德 (保密) 二、测验的选择： 目的、测量学要求 三、测验前的准备： 建立协调关系（儿童、少年、成人）。 四、测验实施: 严格按指导手册实施 五、受测者误差及控制方法; 应试技巧与练习效应，动机与焦虑、反应定势等。 六、测验的评分： 原始分数的获得和转换 七、测验结果的报告： 综合分析，具体建议 中国心理学会： / 中国心理卫生协会： / * * * * * *  先将总体各个单位按照空间、时间或某些与调查无关的标志排列起来，等间隔地依次抽取样本单位 分组抽样：整体抽样即按照某一标准将总体单位分成“群”或“组”， 分层抽样：先将总体单位按其差异程度或某一特征分类、分层，然后在各类或每层中再随机抽取样本单位。分层抽样实际上是科学分组、或分类与随机原则的结合。 * * * * * * * * （二）标准分形式 1．线性转换的标准分数: z分数 2．非线性转换的标准分数（改良后） 　　　　 X – X　　 　　　 z = SD 个人原始分数 样本平均数 样本标准差 1．线性转换的标准分数: z分数 比平均数高两个标准差：98% 比平均数高一个标准差：84% 处于平均数水平：50% 比平均数低一个标准差：16% 比平均数低两个标准差：2% X – X　　 　　　 z = 　　　 SD Z=A+Bz 总平均数 （消除负值） 总标准差 （消除小数） 保证标准分为正数和整数！ 指定的常数 ′ ：平均数为50，标准差为10的标准分. （T=50+10z） ：平均数为5.5，标准差为1.5的标准分 （＝５.5+１.５z） ：平均数为10，标准差为3的标准分 　　　　　　　　　　　　　　　 （＝１０+３z） ：平均数为100，标准差为15的标准分 （＝１００+１５ z ） T分数 标准十分 标准二十分 离差智商 标准九 ：平均数为5，标准差为2 2．非线性转换的标准分数（改良后） ---将不是常态分布的原始数据转换为常态化的过程 (四) 智商及其意义 比率智商 推孟修订的斯坦福-比内量表首用 离差智商 1960年后的斯—比测验，使用了平均数为100，标准差为16的标准分量表。 不同测验获得的离差智商只有在标准差相近时才可比。 表示个体智力在年龄组的位置 心理年龄 （智龄） 生理年龄 （实足年龄） 第三单元 常模分数表示法 1、转换表法 最简单最基本的表示常模的方法。常模表 2、剖面图表示法 用图形表示。直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。 如WAIS-RC 第三节 测量的信度 第一单元、信度的概念 第二单元、信度评估的方法 第三单元、信度与测验分数的解释 第四单元、影响信度的因素 第一单元、信度的概念 一、定义 指同一受测者在不同时间用同一测验重复测量所得结果的一致程度。 稳定性，可靠性 受随机误差的影响。 误差大---信度低 测量误差 是指与测验目的无关的因素所引起的测量结果的不一致或不准确。 有二类： 随机误差：偶然的，无法控制的因素。 系统误差：恒定的，有规律性的因素。 如：测验环境变化，个体身心状态的改变， 评分者偏见，不当的指导语等。 （一）重测信度（稳定性系数） （二）复本信度（等值性系数） （三）内部一致性信度 分半信度