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《除数是整数的小数除法》教学设计
一、教学目标
1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
二、教学重难点分析
1．重点引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
2．难点是理解商的小数点定位的问题。
三、教学课时：1课时
四、教学过程:
（一）、激发兴趣：
?1．口算3.6里有（）个一，有（）个十分之一，合在一起有（）个十分之一，平均分成四份，每份是（）个十分之一。
2．多媒体课件出示情景图，提问：你有什么发现？
3．学生大胆畅所欲言后，问：你根据图上信息提出一个数学问题？引入新课，板书课题：小数除以整数
（二）、尝试探究：:
1．出示例1：
王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？
提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
（1） 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
（2） 还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
提问：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
?2．引导学生理解后归纳：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点．
3．总结小数除法竖式计算应注意的问题
4．如何演算小数除法？（学生交流）
（三）、巩固练习
1．指名学生到黑板上完成下列两题：（学生做完后，课件出示结果，看看是否算错）
6.4÷4? ???????25.25÷5
2．比一比谁算得快：? 80.8÷8= ???35.7÷7=??? ?243.5÷25=??? ?56.13÷6=
（四）、课堂小结：这节课，你有什么收获？
五、课堂练习
1．列竖式计算。
? 36.12÷6?????????????????? 63.9÷15
2． 计算下列各题。
4.12÷4 41.2÷4 70.42÷7 704.2÷7
六、作业安排
1．课本19页1、2题
2．同桌出四道除数是整数的小数除法算式，并相互评价。
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