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《数学广角——植树问题》教学设计 教材分析： 《植树问题》它原本属于经典的奥数教学内容，新课程教材把它放在了“数学广角”中让所有的学生学习，说明这一教学内容本身具有很高的数学思维含量和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。 学情分析: 从学生的思维特点来看，五年级学生仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类整理的数学活动经验。因此，在本课的设计中，解题不是主要的教学目的，主要的任务是以“植树问题”为载体，让学生经历猜想、验证、推理等数学探究的过程，寻找解决问题的策略，解决问题。 教学目标： 1.认识棵数，知道什么是间隔数。 2.理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵树=间隔数+ 1”的关系。 3.能将植树问题推广到生活中的其他问题，学会通过画线段图来分析题意。 教学重点和难点： 教学重点：探究植树的棵数和间隔数之间的关系，并能用发现的规律解决实际问题 教学难点：灵活运用“两端都栽”情况下植树的棵数和间隔数之间的规律解决生活中的实际问题 教学过程： 一、初步感知间隔的含义 1.观察有关沙尘暴的图片，教育学生应多植树，了解植树造林的重要性。渗透环保教育。 2.猜谜语。（课件呈现：一棵小树5个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话） 师：谁来说说？ 师：（课件出示）你们可真聪明！在我们手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？看着这个手，你从中得到了什么数字？ 生：5,5个手指。 师：很好，还有吗？ 生：4，4个空格（缝隙）。 师：观察的很仔细！在数学上我们把这样的空格叫间隔，4就是间隔数。（板书：间隔数） 2.师：生活中到处都存在间隔，(课件出示图片)比如人民大会堂前两根柱子间有间隔，路灯与路灯间有间隔，树与树间也有间隔…… 师：数学家把这些间隔现象称为植树问题。这节课我们就一起来探究一些简单的植树问题。（板书：植树问题） 二、新授 1.活动一：在全长15米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案。（可用线段图表示）学生自由设计。 出示三种可能，让学生找出哪种是两端都栽的植树问题。 2.出示问题：在长20米花坛的一侧，每隔4米栽一棵树（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ （1）大胆猜想 a指名读题，从题中你了解到了哪些信息？ b理解“一边栽树，两端都栽” c大胆猜一猜：一共需要多少棵树苗呢？ （2）反馈答案（教师随机板书） 3.活动二：沿着小路的一边栽树，两端要栽。请设计出一份植树方案。（可用线段图表示）说一说你栽了几棵树？有几段间隔？ 学生活动，完成表格。找出规律： 在一段直路上植树，两端都栽时： 棵数=间隔数+1 间隔数=线路长÷间隔长 4.应用规律，解决问题。教学例1： 例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 100÷5=40→40求的是什么？ 40+1=41（棵）→为什么还要加1呢？ 板书设计： 植树问题（两端都栽） 棵数=间隔数+1 间隔数=线路长÷间隔长 200÷5=40（段） 40＋1=41（棵）