第七讲+道德教育目的论.pptVIP

2、德育目标的层次 （1）作为某一类教育体系的德育目标； （2）进一步分解所形成的操作化的具体德育 目标。 德育（情感）目标的五个层次 1、接受或注意：指学习者愿意注意某特 定的现象或刺激。 2、反应；学习者主动参与，积极反应， 表示出较高的兴趣。 3、评价：指学习者用一定的价值标准对 待定的现象、行为或事物进行评判。 4、组织；指学习者在遇到多种价值观念呈现 的复杂情境时，将价值观组织成一个体系，对各种 价值观加以比较，确定它们的相互关系及它们的相 对重要性，接受自己认为重要的价值观，形成各人 的价值观体系。 5、价值与价值体系的性格化：指学习者通过对 价值观体系的组织，逐渐形成各人的品性。 前 言 人受教育的过程，主要是人的精神成长 和理想实现的过程。精神生活的充实，理想 世界的广阔，从本质上提升着人生的价值和 意义，拓展着人生的快乐和幸福。德育的目 的何在？ 三、? 德育目的的决定 四、我国的德育目的 二、德育目的的类型与结构 第七讲 道德教育目的论 一、德育目的概述 如此体育，真的阳光吗？ 教育部发出通知，2009年10月26日至2010年4月 30日，举办以“阳光体育与祖国同行”为主题的冬季 长跑活动。冬季长跑总里程以60公里为基数，象征 新中国成立60周年。小学