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《可能性》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时。
教学目标
1.初步体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。
2.使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是有大小的，并能对发生的结果或某些事件发生的可能性作出简单判断。
3.通过创设游戏情境，让学生主动、乐于参与“数学实验”，在与他人的合作过程中，增强互助合作精神。
教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。
教、学具准备：课件；硬币；实验记录表；六个面上分别写上数字1-6的长方体等。
（一）创设情境、激发兴趣
游戏规则：双方轮流按顺序报数，每人每次最多只能报2个数，谁抢到6，谁就是赢家。通过游戏，学生发现秘密：谁先报数就一定会输。
那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先报数,这样公平吗为什么 （二）小组合作，探究新知
1、动手实验，获取数据。
课件出示实验要求：1、抛硬币20次，抛硬币时用力均匀，高度适中；2、以小组为单位分别统计相关数据，填入实验报告单；3、小组成员分工协作，看哪个小组合作最好，完成得最快！
2、分析数据，初步体验。
认真观察实验数据，发现正面朝上的次数和反面朝上的次数相等吗？
教师把所有小组的正面朝上次数、反面朝上的次数、总次数分别求和。
通过分析发现正面朝上的次数和反面朝上的次数仍然是非常接近的。
3、阅读材料，加深体会。
让学生观察数据，发现抛的总次数越多正面朝上次数和反面朝上次数越接近总次数的一半。
4、总结
（三）梯度练习，巩固新知
1、第99页做一做
2、教科书练习二十第1、2、3题
（四）回味新知，反思小结
板书设计
可能性
正面：
可能性相同 公平
反面：
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