管建刚《我的作文教学革命》.ppt

六、“我的作文教学革命”的 “理论系统” “我的作文教学革命”与作文教材 作文教学不能寄托于教材 “手中无教材，心中有教材” “前”写作教学、“后”写作教学 “我的作文教学革命”的学生观 相信每个学生都具有语言潜能 相信每个学生都能写好作文 相信“起点不是问题、差距不是问题” 偏爱作文困难生 六、“我的作文教学革命”的 “理论系统” .“我的作文教学革命”的价值观 一叠周报和一本“书” 学生发表作文的价值 学生对作文所产生的认识和热情 必要的说明 1、事实上，“作文革命”并不需要花教师太多的时间，无论是讲座还是这本小书，我都力求把三年六学期的所有操作展示给大家看，如果把这些活动分解到三年六个学期来做，事情并不会有很多 。 2、很多作文活动上的事情可以让学生协助开展，这对学生来说是一次实践能力的提高 。 3、每周，我花在“作文革命”上的工作时间大概是1.5天。写作教学作为语文教学的一个重点和难点，每周花这点时间是需要的 。 ４、每一项成功的教学改革，无不是以教师的巨大付出为代价的，这就难怪张化万先生要说“改革中的学生是相对幸福的，但是实验的教师却是高度紧张的”。 5、大都语文老师兼做班主任。办好班级作文周报，对于班主任来说，手中就多了一个有力舆论的武器，给班级管理带来的便利也就显而易见。 最具操作性的作文教学规程 最具迁移性的作文教学方法 最具冲击性的作文教学架构 最具人文性的作文教学情怀 最具挑战性的作文教学革命 我的作文教学革命 我的作文教学革命 江苏省吴江市实验小学 吴江爱德双语实验小学 管建刚 我的作文教学革命 一、“我的作文教学革命”的 “骨构系统” 一个怕作文的语文老师的写作经历 一、“我的作文教学革命”的 “骨构系统” 用自己的经历来体认作文及教学 作文是有用的 作教学需要一个写作的过来人的指点 写作本质上是一种公众的言说 写作的神秘感与幸福感来自读者 一定要懂得写作是“自我表达和与人交流” 写作行为的肯定，来自于思想与情感的肯定 一、“我的作文教学革命”的 “骨构系统” 创建班级作文周报的重要意义 人人发表 发表周期 写作动力 失败的手抄小报 成功的班级作文周报 说真话；发表意识；读者意识；作品意识 一、“我的作文教学革命”的 “骨构系统” 班级作文周报”的基本操作规程 写作场；写着的状态 “每日简评” “每周一稿” 重要的课外写作 选稿原则 出版日期 学生编辑 周一宣布 双赢竞争 周二发用稿通知单 用稿通知单 同学： 祝贺您的文章《 》被我班第（ ）期《评价周报》录用！ 文章被周报录用，显示了你认真的写作态度和潜在的写作才能，我们坚信，只要您坚持写作，一定会成为班级作文高手，同时，作文也将馈赠给您快乐、自豪、荣誉和尊严。 为了使您的文章更加精彩地出现在老师、同学、父母以及一切看到这张周报的读者面前，请您再次认真修改自己的文章，将您的作文才能展示得淋漓尽致。 为了能使您的文章在本周五顺利地见报，与大家见面，请您务必于周四中午，将文字全部输入电脑，并用可移动盘将内容拷贝给管老师，或者发送到管老师的邮箱里。 再次向您表示热烈的祝贺！ 《评价周报》编辑部 200 年 月 日 二、“我的作文教学革命”的 “动力系统” 动力活动一：等级评奖 集卡的由来 福建的江玉辉老师的故事 坡度激励 “低门槛”与“设门槛” 注意几个第一次 “适度倾斜”和“强劲推出” 二、“我的作文教学革命”的 “动力系统” 动力活动二：积分活动 何谓“积分活动” 积分与成绩单上的作文等级 第一效应：写长 基分；扣分；加分 “点题征文”； “上期佳作” 写完一本；“小作家专栏 积分排行榜与破解消极暗示 二、“我的作文教学革命”的 “动力系统” 动力活动三：“稿费”活动 “稿费” 单的由来 “稿费”何用 经费来源 成效：特别是修改 问题 对策：分版而治 游戏成分 主动分层 “稿费”换书活动 盖章签名，书权 精打细算 现在,我们写的“每周一稿”，投稿时要写上投什么版（分别是ABCD版），A版当然最好，“稿费”也最高。 早上修改好作文，我琢磨着，上次投CD版的同学很合算，因为投的人少，全部录用，这次一定会很多。A版呢，我投了也选不上，看来只剩下B版了，上次投B版的