12《“番茄太阳”》第二课时教学设计.docVIP

《“番茄太阳”》第二课时教学设计 教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。 3.体会文中文中三处“番茄太阳”的不同含义。 教学重点： 1.感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。 2.理解文中“番茄太阳”的含义。 教学难点： 理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 复习导入 1.同学们，今天我们继续学习第12课。（生齐读课题） 2.卫宣利阿姨一开始来到这座城市,心情灰暗无比。后来有没有发生变化呢？（生：有的）为什么会有这样的变化？（生：因为她认识了一个叫明明的孩子）是啊，因为认识了一个叫明明的孩子，所以作者的心情就发生了变化。那个叫明明的孩子为什么会有这样的魔力呢？让我们来看看课文吧！ 认识明明是个怎样的孩子 1.请大家轻轻地读一读课文的2—13小节，想一想明明是个怎样的孩子？ 2．了解明明 学生读课文 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。（漂亮的孩子） 有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。（聪明的孩子） 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”（好奇的孩子） 明明一边用手摸一边笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄