全球最大的热带雨林区亚马逊河流域来说.doc

PAGE PAGE 1 彰化師範大學輔導諮商學系92學年度期末報告 綜合活動方案設計 S.H.E熱帶雨林 Save the Heart of Earth 應用領域:環境教育活動 指導教授:王智弘 班級:輔三甲 學生姓名:胡昱倫 學號:8911022 主題 名稱 S.H.E熱帶雨林 Save the Heart of Earth 適用 年級 國中二年級 、三年級 適用人數 40人 單元時間 45分鐘 設計 日期 92.06.01 帶領日期 設計 人員 彰化師範大學輔導諮商系三年甲班 胡昱倫 教材來源 團體輔導工作資訊網 .tw/ 環保署網站 .tw/F/DM/D_global_greenhouse.htm 環境教育資源庫 .tw/environment/default1.htm 教學方法 1.講述教學法 2.發問教學法 3.合作學習 4.媒體應用 設計 依據 「環境教育活動」為「綜合活動」指定十大內涵的其中之一，藉由經由對環境的體驗、欣賞、學習、探索、與行動等環境學習活動，使學習者能夠了解人與環境間相互依存的關係，關懷周遭的自然與社會環境，採行負責任的環境行為，而成為一個良好的公民。個人對於環境的關懷與重視，不但漸漸由生態環境的保育擴充至整個社會及政治制度的改變，更從現今的環境保護延伸到關切我們下一代的生活環境，進而追求永續的發展；對自然的價值觀則由人類中心的利我想法，轉化為欣賞自然，接受萬物存在本身的價值。經由環境教育的活動，能夠讓孩子學習探索、覺察自然環境的重要性，增進其環境行動經驗，進而學習尊重自然，以及保護環境的實際行為，認知大自然愈人類共依存的情感。 「雨林是地球的心臟」，熱帶雨林是全世界近半數物種的家鄉，總計約有五百萬種不同的生活型態，年雨量超過二五○厘米，到處一片青蔥，一些生物順應自然而生的變化直叫人歎為觀止，然而隨著科技進步，許多文明的產物，為我們帶來便利的生活，卻讓全球的「熱帶雨林」產生嚴重危機。以全球最大的熱帶雨林區亞馬遜河流域來說，現在這個地區每年有l00到200萬公頃的森林被砍伐焚燒，這麼大規模的毀林動作已經大量增加大氣中的二氧化碳濃度，改變了當地的氣候和水資源。森林是地球的肺，人類一方面大量製造二氧化碳，一方面又大量伐除可以吸收二氧化碳的森林，多餘的二氧化碳更是無處可去，形成惡性循環。不只如此，森林還可以涵養水源，缺少林地的覆蓋，氣溫上升，水分快速蒸發，降雨量也會減少，乾旱會不時拜訪這個地方。濕地是大自然最有生命力的地方，人類佔用濕地，填海造陸，造鎮蓋工廠，讓很多生物失去賴以維生的生態系統；對人類來說，也喪失了和大海之間的緩衝地帶，以及天然的蓄水池與濾水廠。個人對於與林消失的體驗及震撼是微小的，但是雨林消失卻造成多方面的傷害，許多物種將隨之滅亡，溫室效應將嚴重影響我們生存的環境，以往人類甚少考量人與自然環境相互依存的關係，如今我們飽受溫室效應，地球暖化之苦，重視生態保護，搶救「熱帶雨林」刻不容緩，並且應該從每個人自身做起! 參考書目：湯清二、耿正平、李淑文、鄭碧雲、陳美惠：環保與生活，五南出版社。 教學資源 趣味分組卡38張（喬木、蝴蝶、樹蛙、紅毛猩猩、蕨類植物、孟加拉虎、懶猴、美洲豹卡片各5張）、雨林幻遊音樂、雨林生態錄影帶/VCD 、撥放器材個人電腦/放映機、單槍投影機、手提CD、「看我的厲害小組學習單」８張、「搶救雨林大作戰活動單」４５張 教材分析 本教材依據九年一貫課程融入式教學設計，藉由欣賞多媒體影片，刺激學生對熱帶雨林的興趣，有助於學生更了解、探索雨林生態，而經由體驗雨林生活的幻遊活動，讓學生學習同理、珍惜大自然環境，重視雨林的生態環境。發展活動中的學習單及競賽活動，則可以澄清學生對於熱帶雨林的概念，了解熱帶雨林對於地球環境、各種生物的重要性及影響。而在最後的綜後活動中，透過學習單的知識提供，教師和學生共同討論，則能讓學生能對保護雨林的方法有清楚的認識，並且從中了解到個人對於環境保護的重要性，啟發其「維護雨林生態，人人有則之概念！」 學生分析 環保意識都應從教學中融入，從小養成對自然環境的尊重。國中階段學生有能力從事抽象事務的思考，也有基礎的自然知識，發展對外在事務的關心，惟仍需要加強個人日常生活之環保意識，將環保的觀念落實於生活當中?故於此階段培養學生環保意識及探索環境的技能，由認知熱帶雨林對於人類生活環境的重要，建立學生實踐個人環保、維護雨林生態的概念，促進學生具備保護環境得基本能力。 教 學 目 標 單元目標 具體目標 一、認知部分 1. 認知熱帶雨林之於生態的重要性 2. 理解雨林危機的影響 3. 體認保護熱帶雨林的內涵 二、情意部分 促發學生對熱帶雨林的同理及珍惜 展現保護熱帶雨林的精神 三、技能部分 發展學生探索自然環境的能力 培養學生