蒙娜丽莎之约公开课教案.docVIP

贵阳中加学校学科教案专用纸 贵阳中加学校 Page_______ 授课教师 Teacher 刘 兴 林 授课班级 Grade 世纪城小学 六 (6) 授课时间 Time 2017年11月22日 课 题 Title 27*蒙娜丽莎之约 教学目标 Aim 1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。 2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。 教学重点 Emphases 1、对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，感受《蒙娜丽莎》的魅力。 2、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法 教学难点 Difficulties 了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 教学方法 Method 启发式、合作式教学 教具 Equipment ppt课件 教学过程和内容 Process and Content 备注 Remarks 组织教学 创设情境，导入课题 1、导语：同学们，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎，今天，老师远道而来，也想和大家交个朋友，大家愿意吗？可是老师今天走得匆忙没有给大家带什么好的礼物，只给大家带来了一幅画，（出示画作）大家喜欢吗？有谁知道这是一幅什么画吗？它的作者是谁呢? 这幅画就是意大利著名画家达·芬奇的——《蒙娜丽莎》板书。今天，就让我们与图画上的这个美丽女子来一次浪漫的约会吧! 今天，我们一起来学习第27课：蒙娜丽莎之约。 2、揭示课题，板书课题：27*蒙娜丽莎之约（齐读两遍课题） 3、师：孩子们，课题是文章的一面窗户，读了课题，你知道了什么？（指名说）读了课题，你还能提出什么问题呢？（学生紧扣课题质疑）下面让我们带着这些问题走进课文。 新课学习 初读课文，初步感受名画 学生轻声阅读课文，要求：读准字音，读通句子，给不认识的字词做上记号，给自然段标上序号，想想课文是围绕哪一句话写的？ （二）检查自读效果 1、师：同学们已经读了一遍这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）看谁能正确的读出来？(生读：肖像、赴约、悄然、捉摸、交涉、衬托。) 2、指名说说课文是围绕哪一句话写的呢？ 3、齐读中心句 （三）侧面描写，感悟名画价值 师：是啊，“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠呢,难怪有那么多来自世界各地的人们，排着长长的队伍来一睹她的风采,来和她相见相约。我们一起来看课文的第一部分，想一想，从课文哪些语句看出这幅世界名画的魅力？（出示课件） 1、明确了学习要求，请大家开始去认真完成吧。（学生自学时，板书：《蒙娜丽莎》） 交流 师：同学们，分享是快乐的，让我们一起来分享你们的学习成果吧。 （1)谁来说说你从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？ 预设一： “我们在纽约大都会……静静地等着。”这一句话中“队伍像长龙”体会到人很多，这幅画的魅力。 预设二：来之不易 预设三：价值高 根据学生的回答可以作以下评价和过渡： 你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为——侧面描写。（板书：侧面） 过渡：作者不光从侧面进行描写，还直接介绍了画作，直接介绍画作的描写方式又叫──生：正面描写。（板书：正面） （四）欣赏名画，感受名画的魅力。 1、快速浏览课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画？（引导学生找到课文的5—7自然段） 2、想想你从课文哪些描写中还看出这幅世界名画的魅力？划出相关语句，并在自己的书上写下自己的感受。（多媒体出示） 3、小组合作探讨：课文从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？ 4、导语：从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流感受最深的一点） 5、随机交流，小组汇报，感受名画的魅力。 ⑴引导学生感受画的整体。（第五自然段）(多媒体出示第五自然段中的语句) 生读、谈感受。 师：如果说让你用一个词来概括达?芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词?（惟妙惟肖、栩栩如生）。师：理解了本段的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，谁愿意读？读的时候找准它的基调，老师先起个头：“她的脸颊泛着红光——”师评价：师：“血液真的在里面流动”，读到这，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（预想：微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？引导学生找出相关语句。 ⑵、引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）　　 多媒体出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉