人类赖以生存的空气.doc

人类赖以生存的空气 洛川学校 张梅英 教材分析： 这节内容是在一段时间抽象的化学语言后，本书中的第一次的专项物质知识的学习，其中的内容非常丰富，而且又是和我们生活密切相关，因此是在相对枯燥的化学语言学习之后，学习化学的一针“兴奋剂”，很能提高学生对化学的学习兴趣。同时也是较系统的物质知识学习的开始。 学情分析 学生经过第一章的学习，对化学有了一个初步的认识，并且也学习了一些化学的基本实验操作方法，以及实验的观察方法。但是，学生还没有真正完整接触过化学中较普遍的研究方式，那就是对物质的学习研究，学生对物质的学习，还没有形成性质、用途、结构的联系，这是本节课中要开始让学生体验的一个重点。此外，由于社会环境的影响，学生对化学的重要作用并不了解，可能会有“化学物质都是有害的”观念，改变学生这种错误观念，这节课也是较好的机会。 三、 教学目标： 知识与技能：（1）了解空气的主要成分及对空气成分的探索，空气各成分的主要性质和用途 （2）初步认识空气的污染与防治 ?? 过程与方法 （1）通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解空气的组成 （2）通过介绍空气的污染和治理，体会保护空气的重要性 ? 情感、态度与价值观 ??? 知道空气是一种宝贵的自然资源， 养成关注环境，热爱自然的情感。 四、教学重点和难点： 教学重点：了解空气的组成，各成分的用途。 教学难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法。 五、设计思路和教学流程： 投影，问题1谜语引入问题2阅读学习 投影，问题1 谜语引入 问题2 阅读学习 展示，问题3讨论、阅读交流回答演示实验 展示，问题3 讨论、阅读 交流回答 演示实验 总结学生交流展示图片过渡 总结 学生交流 展示图片 过渡 流程说明： 1、问题1：在靠近地表面的空气中成分复杂，那么到底有哪些成分呢？ 2、问题2：，那你知道空气是由什么组成的吗？ 3、演示实验：利用红磷测定空气中氧气的含量 4、问题3：每幅图片中都涉及到了空气的什么用途利用了什么性质？ 5、展示图片：一些空气污染的图片 6、交流：交流小组收集到的有关空气污染与治理的资料 思考，引起污染的原因和自己了解到的有关治理的方法并进行交流。 六、教学准备： 准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材 七、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】谜语引入：“一物到处有，用棒赶不走； 眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。”——空气，今天我们进一步学习有关空气的知识。 大气圈的结构 投影： 大气圈的结构图 过度： 在靠近地表面的空气中成分复杂，那么到底有哪些成分呢？ 一．认识空气大家族 人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？根据已有知识，生活经验说出空气的主要成分 1． 氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳?? 0.03%、其他气体和杂0.03%2。2。了解科学家对空气成分的研究过程 3．【演示课堂实验】边演示边提醒学生思考几个问题：（1）向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？（2）向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？（3）点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。（4）? 提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况。（5）实验中为什么气体减少的体积小于1/5 二．空气中各种成分的性质和用途： 【展示图片】空气各种成分的用途的图片（见附页） 问：每幅图片中都涉及到了空气的什么用途利用了什么性质？ 过度：空气对人类是如此重要，人们时刻都离不开它，但是我们周围的空气却受到了严重的污染。 三．我们需要洁净的空气 【展示图片】空气被污染的图片 根据学生的交流归纳： 1.大气污染源：工业污染源，燃料燃烧污染源和农业污染源 2.大气污染物：漂尘、二氧化硫、一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物 3.空气质量指标：可吸入颗粒物，二氧化硫和二氧化氮 4.防治（1）可以减少污染物的产生，如：改革生产工艺，改善燃烧过程等。 （2）可以有效转化有害物质 （3）防止空气污染的还需要立法。《中华人民共和国大气污染防治法》1988年6月1日实施。 总结： 通过本节课的学习，我们知道了空气的成分空气中氧气含量的测定，同时也了解到了洁净的空气对我们有多重要，所以请大家从我做起，从身边的小事做起，爱护身边的空气。 倾听 分析 阅读课本，了解大气圈的结构 根据已有的只是总结空气的成分并完成课本中的填空。 阅读课本，知道拉瓦锡研究空气的实验及结论 ? 观察实验，讨论回答 学生欣赏 思考并归纳. 1、氧气 （1）? 潜水、 医疗 （2）?? 炼钢、气焊（3） 化工生产（4