高中学生英语书面表达能力欠缺的成因及对策研究.docVIP

PAGE PAGE 1 《高中学生英语书面表达能力欠缺的成因及对策研究》 结题报告 江山中学课题组 周春燕 摘　要 本课题研究通过分析高中学生英语书面表达能力欠缺的原因，结合新课标对英语书面表达的要求预测高考书面表达的发展趋势，结合平时的教学实践，提出运用小组合作的学习模式，推行高中英语课堂内外小组合作写作来帮助学生提高书面表达所需的逻辑思维能力。课题组成员在小组合作英语写作实施研究过程中获得了阶段性的成果。 关键词 英语书面表达能力；小组合作写作；对策 一、问题的提出 （一）研究背景与意义 随着新课标的实施,教学方式和学习方式都发生着显著的变化。2001年8月教育部颁布的《英语课程标准》采用国际上通用的分级方式，将基础教育阶段从小学到高中的英语教学课程目标按照能力水平设为9个级别，并以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求.其中第八级为高中毕业时应达到的要求。新课程标准对8级写作的要求如下(2003:12): 1．能根据所读文章进行转述或写摘要; 2．能根据文字及图表提供的信息写短文或报告; 3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度; 4．能在写作中做到文体规范，语句通顺。 由此可见，《英语课程标准》对学生写的能力要求比原教学大纲的要求更高: 1．注重交际，要求学生写作遵循英语国家的文化习俗和交际准则; 2．要求学生会表达自己的观点和态度;