征文：教学设计《测定反应速度》资料.docVIP

PAGE 5 探究 《测定反应速度》 泾阳县桥底镇北赵中学 马群 教学内容 探究 《测定反应速度》选自义务教育教科书《生物学》《人教版》七年级下册第四单元第六章第三节. 教材分析 本节是在学习了《人体对外界环境的感知》《神经系统的组成》及《神经调节的基本方式》之后安排的一个跟踪探究活动，测定一个人的反应速度。 设计理念 人的眼睛、耳朵、皮肤等感觉器官在感知外界的某种刺激后，到你对这种刺激做出反应的这段时间叫做反应时间。反应时间分为视觉反应时间、听觉反应时间和触觉反应时间。在这里只探究视觉反应时间。 教学目标 1、学会测定反应速度的方法 2、通过“测定反应速度”这个完整的探究活动，进一步提高学生的合作能力、探究能力及对数据的处理能力和分析能力。 教学重点与难点： 1．教学重点：学会用“直尺测量法”测定反应速度。 2．教学难点 ：探究问题的提出及探究报告的完成 教学准备 ：直尺、秒表、笔、记录表 教学过程： 热身训练 【比一比】玩一玩打手游戏，看谁的反应速度快 【说一说】影响反应速度的因素有哪些？ 小结：影响反应速度的因素有1、注意力是否集中2、疲劳度3、健康状况4、练习次数5、性别6、尺子长度…… 【想一想】测定反应速度要用到有哪些实验工具？ 小结：直尺、秒表、电脑…… 制定计划 怎样测一个人的反应速度呢？下面老师给大家介绍一种方法，你可以利用这种方法来探究你提出的问题。 1、分组：2--3人为一组 2、分工：你的同学为测试者，你为被试者 3、操作过程 ①让你同学竖直向下手握一把直尺上刻度值大的一端， ②你将食指和拇指对准这把尺子的另一端，使尺子的“0”端正好处于两指的上方，但不要接触尺子， ③你的眼睛看着同学的手，一旦你同学松开手，你要尽快用手夹住尺子。 ④记录下你夹住尺子的刻度。 4、重复实验至少3次，记录每次手夹住尺子的刻度 5、求平均值 实施计划 【测试活动】2人一组利用直尺测量法进行练习 【方法步骤】阅读课本P94有关内容后，进行操作，记录结果需要设计表格呦。 【反馈纠错】发现问题，及时纠正，最好让座位近点的同学纠错 【总结注意事项】 1、安静有序进行活动 2、两人其中一个不能有暗示 3、测试者不要晃动直尺，要垂直向下 4、受测者要以相同的状态投入到每次测试中 5、读取尺子上的刻度值的方法，以拇指上缘的刻度为准 【展示表演】三人一组，甲记录填表格，乙和丙实验 参考表格如下： 状态 次数 正常 有干扰 1 2 3 4 5 平均值 次数 尺长 1 2 3 4 5 平均值 15cm 30cm 姓名 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 平均值 【实验结果】__________________________________ 【得出结论】____________________________________ 【讨论】接尺子的活动是否属于反射？ 【议一议】提高反应速度有什么意义？ 参考：出行可以避免交通事故的发生；运动会可以提高比赛成绩；课堂上可以提高学习效率…… 【实验报告】就影响反应速度某一因素设计一个实验方案 一、你探究的问题：_____________________________________ 二、你作出的假设:_______________________________________ 三、制定计划 1、要用到的实验工具： 2、方法步骤： 四、实施计划（填写实验情况记录表） 五、得出结论：__________________________________________ 六、表达交流: 板书设计 探究 测定反应速度 一、提出问题：_____________________________________ 二、作出假设:_______________________________________ 三、制定计划 1、实验工具： 2、方法步骤： 四、实施计划（实验记录表） 五、得出结论：__________________________________________ 课后反思 一、 先说值的肯定的地方：1、看似简单的实验，操作起来却不简单。设计这节课时，尽量细化，把影响反应速度的因素多研究几个，目的开拓学生的思维，训练学生的分析问题，处理数据，解决问题的能力。2、帮学生区分“得出结果”与“得出结论”，一字之差，学生容易混淆。“实验结果”是客观事实，是得出结论的基础，它有对与错。而“结论”是人的主观看法，它是结果的升华。 二、不尽人意的地方：1、这些学生一让做实验，有人就激动，说干话，秩序显得乱；还有人做完实验你问