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发展学术科技型社团探索高职人才培养新模式 【内容提要】创新型国家建设，需要高等职业院校加快 培养国家急需的高端技能型专门人才。充分认识和挖掘学术 科技型学生社团的人才培养功能，不仅可深化高职院校的教 育教学改革，丰富人才培养模式，也有利于人才培养目标的 实现。 【关键词】人才培养模式学术科技型社团团队式培 养 【作者简介】蒋燕，武汉软件工程职业学院副教授， 报关与国际货运教研室主任，专业带头人。研究方向为：国 际贸易救济。 【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】 2095-5103 (2013) 02-0057-02 2012年7月7日召开的全国科技创新大会强调，我国要 实现2020年进入创新型国家行列的目标，当务之急，就是 要进一步解放思想、深化改革，破除一切束缚创新的思想观 念桎梏和体制机制障碍，最大限度解放和发展科技第一生产 力；进一步深化科技体制改革，提高科研院所和高等学校服 务经济社会发展能力，推动创新体系协调发展；进一步完善 人才发展机制，统筹各类人才发展，建设一支规模宏大、结 构合理、素质优良的创新人才队伍。占中国高等教育半壁江 山的高等职业教育，在这一新形势下，如何引导学生积极开 展探究性学习和创新性实践，构建高职院校学术科技型创新 社团建设的团队式人才培养模式，应为一条值得探索的改革 路径。 一、大力发展学术科技型社团可促进人才培养目标的实 现 国家把高等职业教育的人才培养目标定位为培养高端 技能型专门人才。高职院校大力发展学术科技型学生社团， 把它们作为一种或多种人才培养模式来探索、构建，对高职 教育人才培养目标的实现大有裨益。 有利于学校和学生创新氛围的形成。高端技能型人 才的培养，必然要有较强创新养分的“土壤”。一所万名以 上学生规模的高职院校，大都有20个以上的学生社团。若 有计划、有针对性地扶持或创立一定数量的学术科技型社 团，配置适当资源，引导、激励他们开展符合他们专业兴趣 和职业发展需要的探究性学习与创新性实践，让尽可能多的 学生尝到创新实践的乐趣，这些学生社团就会成为吸引学生 投入创新活动的‘强磁场”，这将非常有利于学校优良学 风、创新氛围的形成。 有利于学生共性和个性发展相结合。学生社团的一 个重要特征就是人以类聚、兴趣驱动、以老带新，很容易形 成特色鲜明的团队文化。在团队中，来自不同班级、不同专 业的学生，必须遵守团队的规范，传承团队的文化，在创新 实践活动中将规定动作和自选动作有机协调起来，目标一 致，分工协作，多学科交叉，相互交流，传帮带。这既有利 于培养学生的规范行为意识，团队协作精神和沟通能力等， 也有利于促进学生个体创新思维和创新行为的养成。 有利于创新性人才培养。在高职院校，一个学术科 技型社团，成员少则二十人左右，多则五六十人。若形成创 新氛围，各社团在自主学习、科技创新、就业创业等方面必 然会产生良好影响和示范效应。这种各有特色、内涵和质量 的创新人才培养，对学校和社团吸引优质生源、吸引企业关 注和投入，促进社团建设进入良性循环，促进学校以社团为 阵地，多元化、规模效益培养创新性人才，提高就业质量与 办学水平都颇有助益。 二、高职院校学术科技型学生社团发展滞后 受学生社团建设与管理传统思想及早些年高职院校软 硬件发展状况的制约，学生社团的建设与发展不同程度地存 在着管理与评价体系不够科学规范、提供保障服务的硬件条 件有限、不同类型社团的发展不平衡等问题，表现在学术科 技型社团建设发展方面尤为突出，导致其培养创新人才的重 要功能难以突显。 文化体育类多，学术科技类少。高校大学生社团没 有统一的分类标准，若按高校专业或学科群的设置对应归 类，大致可分为学术科技型、文化娱乐与体育竞技型、社会 工作（社会实践与志愿服务）型等，其中也有相互交叉重叠 之处。根据对湖北省十余所高职院校的调研，学生社团的登 记数量一般在20-50个之间，文化体育型占50%左右甚至更 高，学术科技型占20-25%o其中一所髙职院校，20多个社 团中仅有2个学术科技型社团。 自我发展多，获得的发展资源少。高职院校众多学 生社团建设虽然或多或少地获得了各自学校的支持与激励， 但如前所述，受各种主客观条件限制，他们获得的可用于 “自我教育、自我管理、自我服务”的实验室、项目、经费 与智力指导等资源极其有限。大部分社团，特别是学术科技 型社团，实际上处于自力更生、自生自灭的状态。有的社团 虽仍在学校团委登记着，但名存实亡，没有队员和任何活动; 有的社团只勉强存在了一个学期。 动手实践多，创新含量少。各高校每年都会组织学 生社团开展一些诸如“科技文化节”、“社团文化节”的全 校性活动，各社团自身也开展一些日常活动，这些活动，有 提高学生动手实践能力的作用，但因缺少指导、缺少项目、 缺少实用，对学生创新