一年级语文下册 第六单元 16《科学家的问题》教案 鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 4 《科学家的问题》 教学目标 1．认读本课词语，体会重点词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。 教学重点 理解重点句，明白道理。 教学难点 明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。 教学方法 情景教学法、启发引导法。 课前准备 教师：搜集资料，制作课件。 学生：根据学案预习课文。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 提问导入 一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！　　　 板书课题：《科学家的问题》 二、新课 （一）读课文，借助拼音识字 1．我会读 位 朋 有 鱼 这 亚 对 买 （1）学生领读、齐读、开火车读。教师纠正字音。 （2）学生识记这些字，介绍识记的方法。 （3）说一说笔画、结构和笔顺，并组词训练。 在课文中找到生字宝宝的伙伴，出示词语： 一位 朋友 金鱼 玛利亚 这里 不对 买来 科学家 杯子 别的 议论纷纷 道理 一些 得到 学生比赛读，开火车读。并对一些词语进行解释。 （二）朗读课文，感悟内容 1 ．齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？ 2 ．读后交流 （1）引导学生读读第一自然段。 科学家提出了什么问题？ （2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？ （3）指导读，读出奇怪的语气来。 （三）以“读”促悟，体会玛丽亚的内心变化。　　 1．学习第二、三自然段，感受玛丽亚的疑惑。　　 （1）自由朗读第二自然段，说说听了科学家的问题，小朋友说了什么？（相机理解“议论纷纷”）　　 （2）体会玛丽亚充满疑惑的内心　　 ①听了小朋友的议论，你有什么想法。　　 ②玛丽亚会怎样想？指导朗读第三自然中第一句话。　　 2．学习第四、五自然段，体会玛丽亚的“生气”。　　 （1）导入，妈妈的话让玛丽亚明白要自己动手试一试，谁愿意也来试一试？　　 （2）指名动手试一试（学生试前，先读课文，试时其他学生仔细观察）　　 （3）说说自己观察的结果及想法，指导朗读“哎呀——水流出来了”　　 （4）体会玛丽亚的心情，指导朗读玛丽亚质问科学家的话。　　 3．学习第6、7自然段，分享玛丽亚的“高兴”　　 （1）第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。 玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？ （2）指导读第七自然段，读出高兴。学生朗读科学家回答，在读中引导学生体会科学家的用意。　　 （3）拓展延伸，遇到不太相信别人说的话时，你会怎么做？　　 （4）体会玛丽亚的“高兴”。　　 （5）分角色朗读科学家与玛丽亚的对话。　　 4．以“说”促思，明白“动手试一试”的道理。　　 想对玛丽亚说些什么？　　 （四）指导书写　　 1．观察生字在田字格中的位置，临写。 2．重点指导：左右结构的字“位”、“对”左窄右宽。“这”走之旁写三笔完成。 3．展示优秀作业。 三、练习 1．读拼音写词语 yí wèi péng yǒu jīn yú zhè lǐ mǎ lì yà bù duì mǎi lái （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2．填合适的词语 （ ）的科学家 （ ）的问题 （ ）的东西 （ ）的答案 （ ）的杯子 （ ）地笑了 3．辩字组词 位（ ） 朋（ ） 友（ ） 立（ ） 月（ ） 发（ ） 四、总结 人有两件宝，就是双手和大脑。别迷信书本和权威，有时候一个微小的发现就可能改变整个世界，我们要善于发现问题，思考问题，并尽量动手做一做。 五、作业 1．抄写字词。 2．完成课后练习题。 六、板书 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不迷信 　　　　　　　　　25 科学家的问题 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动手做