3-6岁儿童学习与发展的指南解析(语言领域).ppt

; 概述 一、学习领会《指南》中语言领域的主要内容 A.语言领域的内容分为哪几??分？每一部分的核心内容是什么？（几个字概况） B.语言领域各年龄段的目标、典型表现及教育建议。 二、课程与区角活动的关系。 三、语言能力发展与培养的评价。 四、正确理解《指南》语言领域的目标与核心价值。 五、比较《纲要》与《指南》语言领域目标的异同点。 六、把握核心价值，正确运用《指南》。 近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区 ;概述;1.语言是什么（性质）？为什么？ 2.幼儿语言发展的基本特点是什么？ 3.语言发展与其他领域的关系？ 4.语言发展的途径是什么？成人（家长或教师）应怎样做？;一、学习领会《指南》中语言领域的主要内容 ;（一）倾听与表达 核心内容：培养幼儿学会倾听、口语交 流、文明用语。 （二） 阅读与书写准备 核心内容：培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、前书写技能。 这两个方面提出了6个目标。每个目标又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段做了具体的描述。;;【教育建议】;目标2 、愿意讲话并能清楚地表达;1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 2、引导幼儿清楚地表达。 ;目标3、具有文明的语言习惯;1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。 2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。 ;目标1 、喜欢听故事，看图书;1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。 3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。 ;目标2、具有初步的阅读理解能力 ;1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。 2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。 3、引导幼儿感受文学作品的美。 ;目标3、具有书面表达的愿望和初步技能 ;1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。 2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。;二、课程与区角活动的关系;二（A） “倾听与表达”课程与区角活动的关系;（四）根据能力培养目标选择活动方式 1、课程与区角活动相辅相成。 课程：幼儿——主体，老师——主导 培养知识，教会表达。 区角：发展、探索、轻松、自由、能力、态度、习惯。 2、以习得语言知识为主的课程活动 教学方法：示范模仿法、集体游戏法、练习法、表演法、视听法等。 3、以锻炼语言能力为主的区角活动 如：分角色表演、跟音乐朗诵等。 ;（一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知 培养重点：通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则。 设计原则：把握“最近发展区”；具有挑战性、趣味性；鼓励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。 （二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求 读写区——动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。 如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。;（三）课程与区角活动相结合的阶段性读写 活动要点 小班要点： 看书方法；爱会图书；训练口语；理解故事；认读标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。 中班要点： 阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉字，了解规律；练习笔画等。 大班要点： 大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学写名字及简单汉字；了解书写常识等。 ;三、语言领域能力发展与培养的评价;（一）3-4岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价 1、听指令做动作。 （1）让幼儿连续执行三个简单的指令：“把门打开”“把爸爸的鞋子放在门口”“给爸爸一个拥抱”。能够准确按照顺序去做的算通过。 （2）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三组，至少答对一组的算通过。;2、回答问题。 （1）让幼儿回答三个常见的问题：“你家里有几口人？都有谁？”“爸爸的手大，还是你的手大？”能至少答对两题的算通过。 （2）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事内容提出简单的问题。整个活动持续15分钟。能坚持参与10分钟的，并能比较准确地回答“故事里的小朋友叫什么名字”“他们都干些什么事情”等问题，算通过。;3、找语病。 （1）说一句话，其中包含小的语病，观察幼儿的反应“往杯子外面倒点水喝”“谁来回答这个问题，请举嘴”。听后会纠正错误或发出疑问、表情诧异者，算通过。 （2）说一句话，让孩子根据事实判断这句话是否正确。如不对，应该怎么改？“玉米长在水里”“爸爸和妈妈都有胡子”回答全对的算通过。;4、复述语句。 （1）以每秒一个字的速度念四位数，“2358”，让幼儿复述。进行三组，至少答对一组的算通过。 （2）让幼儿复述7个字左右的一句话。进行三组，至少答对一组的算通