一年级语文下册 第六单元《小池》教案 鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 2 《小池》 教学目标 1．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。 2．学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。 教学重点 理解诗句意思，体会作者感情。 教学难点 根据诗意，体会意境是难点。 教学方法 情景教学法、图文结合法。 课前准备 教师：搜集资料，制作课件。 学生：依据学案预习古诗。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 看图激趣，导入课题 （1）看图引入 今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的眼睛看“池塘”图片。问：你看到什么了？ （2）揭题“小池” 读题，注意读好“池”是翘舌音，随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？ 课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？ 引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题 二、新课 （一）欣赏图画，引学古诗（1、2两行） 1．请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？ 学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”。 小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。 2．请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？ （1）同桌讨论 （2）个别汇报 教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声） 好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流） 3．教学生字“惜” （1）指名读。 （2）谁能给他找找好朋友。 （3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？ 4．引导朗读第一行 你能用上舍不得的语气读读吗？ 自由练读个别读齐读。 过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。 5．出示“晴柔”引导读准“柔”字。 6．课件展示“树阴” （1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”。 （2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！ 学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？ 7．出示第二行古诗 （1）个别读。 （2）学习生字“爱” ①你能用它来说一句话吗？ ②在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？ （3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！ （二）出示古诗，绘图体会（3、4两行） 1．出示诗句： 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 （1）自由读读这两句古诗（读正确）。 （2）指句读。 （3）老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。 2．组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）。 3．组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”。 “露”：（1）谁有好方法记住它？ （2）你能给它找朋友吗？ （3）借图体会意思“长出来了、冒出来了” “立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？ （2）指名表演：谁会做做“立”的动作？ （3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？ （三）情感诵读，内化意境 1．引导采用多种方式进行赏读 （1）自由练读（读出个性）。 （2）个别读（集体评议）。 （3）教师范读（牵引示范）。 （4）再次个别朗读（尝试品读）。 （5）同桌互读（扩大朗读训练面）。 （6）全班齐读（情感共鸣）。 2．组织背诵 （四）总结延伸，升华情感 1．池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？ 2．你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？ 3．多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。 4．让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗 三、练习 1．读拼音写词语 xiǎo chí wú shēng xiǎo hé quán shuǐ （ ）（ ）（ ）（ ） 2．解释词语： 泉眼无声惜细流。 （1）无声： 惜： （2）诗句的意思是： 3．默写古诗： 四、总结 诗人笔下的小池塘那么美丽，把初夏的景物描写的那么传神，真让我们流连忘返，拿起你们手中的笔，把这一幅图画画下来吧！ 五、作业 1．背诵古诗。 2．画一幅《小池》图画。 六、板书 　　　　　　　　　　　　　　　小池（杨万里） 　　　　　　　　　　　　　　　泉眼　　惜 　　　　　　　　　　　　　　　树阴　　爱 　　　　　　　　　　　　　　　小荷　　露 　　　　　　　　　　　　　　　蜻蜓　　立