苏教版语文四年级下册《燕子》.docxVIP

《燕子》教学设计 第二课时 教学目标：??1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。??2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。??3、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。教学重点、难点：??学习课文，了解意思；体会燕子的可爱，春天的美丽。课前准备：??学生搜集有关燕子的资料；读熟课文；老师准备多媒体课件。教学过程：?? 一、儿歌导入、揭题。??（一）今天老师给大家带来了一首儿歌，课件播放歌曲《小燕子》。 （二）课件出示一首儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。（请学生朗读。）? （三）同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。（简介郑振铎） （四）板书课题，齐读。??二、新授： ? （一）指导阅读第一自然段。 1、出示课件。默读说说第1小节的主要内容。 2、作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书：外形活泼机灵 你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？ 3、指名朗读。 4、这是燕子的外形美 （二）指导阅读第2自然段。 1、轻读，春天有什么特点？ 生：春天烂漫无比。 师：春天为什么会烂漫无比？ 生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。） 2、你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？ 生：赶集时人很多，很热闹。 生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。 师：春天的花草与赶集有什么联系？ 生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。师：谁能说说“赶集”在文中的意思？ 生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。 3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。 4、 这是春之美。你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 （三）学习第三段 1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？ 　 2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 3、学生自由朗读同桌交流。 　 4、讨论：　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 　师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 　“掠过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 　　比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？ 　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。b还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ 　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这飞行美。 （四）学习第四段 　 1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。 　 2、交流： （1） 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。） 　 （2） 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 　师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。） （3）这就是燕子的歇息美。 ????? 三、总结：????? 学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢？请你来谈一谈。????? （学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。）?????师总结： 可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，